Рабочая программа курса внеурочной деятельности ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ 2 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ПЕРМСКОГО КРАЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ
ОРДИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОКРУГА
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Ординская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
Протокол №1
от «28» августа 2024 г.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ
«Ординская СОШ»
приказ № 341
от «28» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ»
(НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ)

Орда, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа соответствует федеральным государственным стандартам
начального общего образования и учебному плану муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения «Ординская СОШ»
Общая характеристика. Курс «Чтение с увлечением» способствует
расширению читательского пространства, реализации дифференцированного
обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребенка, воспитанию
ученика-читателя. Факультативные занятия помогут решать задачи эмоционального
творческого, литературного, интеллектуального развития учащихся, а также
проблемы нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка – и труд,
и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.
Форма
организации
деятельности
учащихся:
групповая,
парная,
индивидуальная, коллективная.
Актуальность и педагогическая целесообразность
Программа внеурочной деятельности «Чтение с увлечением» - это создание
условий для использования приобретенных знаний и умений на уроках
литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание
занятий поможет младшему школьнику больше общаться с детскими книгами:
рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге из других
изданий (справочных, энциклопедических).
Содержание программы даѐт возможность для воспитания грамотного и
заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к
восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель
овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе
общения с книгой развивается интерес к творчеству писателей, формируется
познавательный интерес и любовь к книге, расширять кругозор детей, обогащать
нравственно–эстетический опыт.
Внеурочные занятия помогут решать задачи эмоционального, творческого,
литературного, интеллектуального развития ребѐнка, а также проблемы
нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребѐнка это и труд, и
творчество, и удовольствие, и новые открытия, и самовоспитание.
В данную программу включены занятия библиографического характера,
которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг и обогатят его
читательский опыт.
Цель:
- детально знакомить учащихся с детской литературой и книгой, обеспечивать
литературное развитие младших школьников;
- углублять литературно-образовательное пространство учащихся начальной
школы;
- формировать личностные, коммуникативные, познавательные и
регулятивные учебные умения.
Преемственность кружка с основным курсом литературного чтения позволяет
на протяжении четырех лет проводить системную работу по интеллектуальному
развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа
способствует овладению детьми универсальными учебными действиями
(познавательными, коммуникативными, регулятивными, личностными), а также
2

читательскими умениями.
Формы работы с книгой в 1 классе разнообразны и определяются творчеством
педагога. Для формирования интереса к чтению предлагаю следующие формы
организации занятий:
 Викторина
 Библиотечный урок
 КВН
 Путешествие по страницам книг
 Проект
 Литературная игра
 Инсценирование
 Конкурс – кроссворд
 Игра-драматизация
 Читательская конференция
 Занятие-диспут
 Урок-спектакль
 Интегрированное занятие
 Занятие-праздник
 Литературный ринг
 Беседа-дискуссия с элементами инсценировки
 Занятие-интервью
 Устный журнал
 Литературная гостиная
Формой учѐта знаний являются проекты учащихся, читательская конференция,
литературный ринг, инсценирование для родителей в конце каждого учебного
года. Содержание занятий создает условия для углубления знаний, полученных
на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной
читательской деятельности. На занятиях предполагается практическая работа с
разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Условия реализации программы
В курсе принимают участие учащиеся 1-4 класса. Набор на курс– свободный.
Занятия проходят раз в неделю, всего 33 часа (1 класс) - 34часа (2-4класс) в год.
Содержание программы.
Содержание программы «Чтение с увлечением» создает возможность для
воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей
страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран.
Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности.
В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.
Программа – это создание условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержания факультативных занятий поможет младшему школьнику
общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую
информация о книге как из ее аппарата, так и из других изданий (справочных,
3

энциклопедических).
В программу включены занятия библиографического характера, которые
познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его
читательский опыт и эрудицию.
Новизна: Система работы, представленная в программе, позволяет осуществить
внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной
деятельности, развить речь учащихся, а также повысить учебную мотивацию детей
и, самое главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и
мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по
воспитанию интереса к книге, к чтению.
Учитель должен создавать условия для современного ребенка, которые включают
в себя культуру понимания ценности и приоритетности чтения, читательской
деятельности и гарантируют ему открытие целостной картины мира благодаря
актуальному своду детской книги.
Обоснование необходимости факультативного курса:
1. Избыточная информация через телевидение и Интернет ослабила интерес детей к
книге.
2. Художественная литература является средством нравственного, эстетического и
социального воспитания учащихся, а также способствует повышению их
познавательной и творческой активности.
Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются
задания, направленные на освоение авторской лексики. Акцентируется внимание
учащихся к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению
синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в
произведении.
Главным методом является чтение – рассматривание книг, чтение вслух,
рассказывание, инсценирование, беседа. Наиболее предпочтительные формы
работы – фронтальная беседа, индивидуальные ответы, групповые и парные
выступления, проектная деятельность.
В результате реализации внеурочной программы «Чтение с увлечением»
учащиеся должны уметь:
 строить короткое монологическое высказывание: краткий и развѐрнутый ответ
на вопрос учителя;
 называть имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
 перечислять названия произведений любимого автора и коротко
пересказывать их содержание;
 определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью
учителя);
4

 оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь)
и их поступки;
 анализировать смысл названия произведения;
 пользоваться Толковым словарѐм для выяснения значений слов.
 развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия
текста, который читает учитель;
 устно выражать своѐ отношение к содержанию прочитанного (устное
высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
 читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);
 пересказывать текст небольшого объѐма;
 привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней
и школьной библиотек;
 задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя
выдержки из текстов в качестве аргументов.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 1-го года обучения
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России,
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
3) развитие доброжелательности и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) готовность слушать собеседника и вести диалог;
3) готовность признавать возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
4) умение договариваться о распределении функций для работы в группе.
Предметные результаты:
1) формирование потребности в систематическом чтении;
2) использование разных видов чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое);
3) овладение техникой чтения вслух и про себя;
4) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 2-го года обучения
Личностные результаты:
1) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
2) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
5

Метапредметные результаты:
1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей;
3) умение работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
выполнять работу по цепочке.
4) готовность слушать собеседника, вести диалог.
Предметные результаты:
1) формирование понятий о добре и зле, нравственности;
2) формирование потребности в систематическом чтении;
3) оценивать нравственную оценку поступков героев;
4) овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами
интерпретации, анализа;
5)умение самостоятельно выбирать интересующую литературу.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
Личностные результаты:
1) Усвоение основных нравственных норм и ориентация на их соблюдение.
2) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
3) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
4) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
5) Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
Метапредметные результаты:
1) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
3) Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.
4) Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
существование различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать
свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
5) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
6

взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
6) Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 4-го года обучения
Личностные результаты:
1) Осознание важности чтения и литературы как средства познания окружающего
мира и самого себя.
2) Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
3) Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
4) Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
5) Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
6)Профилировать свою нравственно-этическую ориентацию (накопив в ходе
анализа произведений и общения по их поводу опыт моральных оценок и
нравственного выбора).
Метапредметные результаты:
1) Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
2) Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.
3) Активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных
технологий
для
решения
коммуникативных
и
познавательных задач.
4) Использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета; в том числе вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
5) Овладение логическими действиями анализа и синтеза, сравнения, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинноследственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям.

6) Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное
поведение и поведение окружающих.
7) Осуществлять самоконтроль и контроль за ходом выполнения работы и
полученного результата.
Ведущие принципы программы литературного курса «Чтение с увлечением»
Программа предполагает такое содержание книг, их структуру и методику
обучения, которые строятся на основе ведущих принципов:
 художественно-эстетического;
 литературоведческого;
 коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический
принцип
определяет
стратегию
отбора
произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли
преимущественно художественные произведения. Внимание учащихся привлекается
к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно
произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем
богатство окружающего мира и человеческих отношений, учат понимать прекрасное
в жизни, рождают чувство гармонии, красоты, формируют в детях собственное
отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление
связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения
реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план
художественный образ. Слово становится объектом внимания юного читателя и
осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через
который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
В начальной школе анализ художественного произведения должен помочь
учащимся почувствовать целостность художественного образа и адекватно
сопереживать герою.
Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа
охватывает все основные литературные жанры. Это и сказки, и стихи, и рассказы, и
басни, и драматические произведения (в отрывках). При анализе произведения этот
принцип нацеливает на обогащение детей первыми представлениями о
проблематике.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры
учащихся, на формирование и развитие у детей речевых навыков, главным из
которых является навык чтения. Задача занятий по литературному чтению
заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности:
от громко речевой формы чтения до чтения про себя.
Условия реализации программы
Реализация целей невозможна без использования следующих ресурсов:
наличия художественной литературы в школьной и городской библиотеках, учебнометодических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц,
Интернета, ИКТ.
Учет возрастных особенностей детей.
8

Отбор учебного материала в программе соответствуют возрастным и
психологическим особенностям учащихся начальной школы, так как ведущей
деятельностью в этом возрасте является общение в процессе обучения.
Программа ориентирована на чувства, образы и мысли детей, возникающие у них
на занятии. Процесс работы с произведением – это обобщение, открытия истин,
поиски, сотрудничество по схеме ученики – учитель – автор.
Из этого следует, что ученики должны проявить способность мобилизовать
полученные ранее знания, использовать практический опыт взрослых, проявить
способность доказывать, а также суметь организовать взаимосвязь прошлых и
настоящих знаний в решении конкретной ситуации. Знания, полученные таким
образом, как правило, оказываются более прочными и качественными
В круг чтения детей первого класса входят произведения отечественных и
зарубежных писателей, составляющие золотой фонд литературы, произведения
устного народного творчества, стихи, рассказы, сказки современных писателей.
Произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Главные темы
отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их
жизни и окружающего мира.
Учебно-тематический план на 2023/2024 учебный год
Количество часов
Практическая часть

Всего часов

1ч

2ч

№

Раздел, тема

Русский народный фольклор

Мои первые книжки

1ч

2ч

3ч

3.
4.
5.
6.
7.
8.

Друзья детства
О наших сверстниках
О хороших людях
Книги о животных
Русская литература
Зарубежная литература
ИТОГО: 33 часа

1ч
1ч
2ч
2ч
1ч
1ч

2ч
2ч
2ч
4ч
6ч
4ч

3ч
3ч
4ч
6ч
7ч
5ч

Теоретическая
часть
1ч

Учебно-тематический план на 2024/2025 учебный год
Количество часов
Практическая часть

Всего часов

4ч

5ч

№

Раздел, тема

Русский народный фольклор

Произведения о животных

1ч

4ч

5ч

3.
4.
5.
6.

Мои первые книжки
С моей книжной полки
Зарубежная литература
О Родине
ИТОГО: 34 часа

2ч
2ч
2ч
2ч

5ч
6ч
3ч
2ч

7ч
8ч
5ч
4ч

Теоретическая
часть
1ч

Учебно-тематический план на 2025/2026 учебный год
№

Раздел, тема

Теоретическая
часть

Количество часов
Практическая часть

Всего часов

Книги о природе и
человеке

2ч

4ч

Веселые истории
Произведения о
приключениях
Книжки с моей полки
Русская литература
Зарубежная литература

1ч
1ч

2ч
2ч

6ч
3ч
5ч

4ч
4ч
4ч

10ч
7ч
9ч

3.
4.
5.
6.

ИТОГО: 34 часа

Учебно-тематический план на 2027/2028 учебный год
№

Раздел, тема

Юмористические
произведения

Стихи о природе
Рассказы современных
писателей
Ступеньки мудрости
Зарубежные писатели
детям
Моя книжная полка

3.
4.
5.
6.

Количество часов
Практическая часть

Всего часов

2ч

1ч

3ч

1ч
3ч

1ч
2ч

2ч
5ч

4ч
4ч

5ч
4ч

9ч
8ч

3ч

4ч

7ч

Теоретическая
часть

ИТОГО: 34 часа

Календарно-тематическое 1 класс планирование занятий
по программе литературного курса «Чтение с увлечением» на 2023-2024 учебный год
№

Тема занятия

Основное
содержание
работы

Формируемые УУД

Индивидуаль
ная работа с
детской
книгой

Групповая
работа с
детской
книгой

Формы
организац
ии
занятий

Инсценировани
е
одного
эпизода
по
выбору.

Инсцениро
вание

Раздел «Русский народный фольклор»-2ч
1

Докучные
сказки:
«Сказка
про
белого бычка»,
«Сказка
про
сороку и рака»

Литературное
слушание,
рассматриван
ие
книги,
выделение
понятий:
обложка,
страница,
иллюстрация,
заглавие.

«Ни окошек, Учимся
ни
дверей». разгадывать
Загадки
загадки
различной
тематики.

Чтениерассматриван
Составление рассказа по картинке.
ие
книги,
пересказ
Метапредметные
сюжета
по
вопросам
Овладение способностью принимать и сохранять цели и учителя.
Предметные

задачи учебной деятельности
Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Выделение
Предметные
тематических
Формирование понятий о добре и зле, нравственности. групп загадок,
иллюстрирова
Метапредметные
ние.
Освоение способов решения проблем творческого и

Книжки
– Занятиесамоделки
праздник
«Загадки для
моих друзей»

Дат
а
про
веде
ния

поискового характера.
Личностные

С.Маршак
«Усатый
полосатый»,

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Раздел «Мои первые книжки»-3ч
Слушание и Предметные
Хоровое
рассматриван
проговариван
ие
книг, Формирование понятий о добре и зле, нравственности . ие,
уточнение
Метапредметные
значений
работа
с
непонятных
иллюстрация
Осваивает способы решения проблем творческого и ми,
слов.
поискового характера.
оглавлением.

Разыгрывание
диалогов,
пересказ
по
серии
картинок.

Путешеств
ие
по
страницам
книг

Инсценировка
сказки,
оформление
выставки книг
К.
И.
Чуковского.

Инсцениро
вание

Личностные
Способность к организации собственной деятельности.

К.Чуковский
«Бармалей»

Чтение
и
рассматриван
ие
книги.
Знакомство с
понятием
«Сказочный
зачин».

Предметные
Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные
Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению

Разучивание
хвастливой и
жалостливой
песен
Танечки
и
Ванечки.

К.Чуковский
«Доктор
Айболит»

А. Томилин
«Сказка о
Веселом
мастере на все
руки»

Чтение
и Предметные
Формирование
потребности
в
рассматриван систематическом чтении.
ие
книги,
Метапредметные
выборочное
чтение.
Использование
различных
способов
поиска
информации в справочных источниках.

Запись
на
карточках
героев.
Самостоятель
ное
чтение
надписейзаглавий
предугадыван
Личностные
ие
продолжения
Формирование эстетических потребностей, ценностей содержания.
и чувств. Способность к самоорганизо-ванности.
Способность преодолевать трудности.
Раздел «Друзья детства»-3ч
Чтение
и Предметные
Изготовление
рассматриван
игрушки
из
ие
книги, Установление причинно-следственных связей
бумаги,
словарная
пластилина
Метапредметные
работа
по страницам
«мастер
на
книг.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
все руки».
задачи учебной
осуществления

деятельности,

поиска

средств

Литературный
эксперимент:
сравнение
сказки
в
стихотворной
форме (по Гью
Лофтингу)
и
прозе.

Занятиедиспут

КВН по сказке
А.
Томилин
«Сказка
о
Веселом
мастере на все
руки».

КВН

еѐ

Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности

Ю. Дмитриев
«Дети всякие
бывают»

Чтение
и Предметные
Самостоятель
рассматриван
ное чтение
ие
книги, Формирование потребности в систематическом чтении.
выборочное
Метапредметные
чтение.
Использование

различных

способов

поиска

Подготовка к
литературной
игре

Литературн
ая игра

информации в справочных источниках.
Личностные

Э. Успенский
«Чебурашка»,
А. Барто
«Игрушки»

Формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств. Способность к самоорганизованности.
Способность преодолевать трудности.
Рассматриван Предметные
Вспомнить
ие сборника
стихи
про
стихов
Формирование
успешности
обучения
по зайку, мишку
«Игрушки»,
и
т.д
литературному чтению.
выразительно
Осмысление
е
чтение Метапредметные
содержания в
стихотворени
форме
Овладение признаками установления аналогий и разгадывания
й.
причинно-следственных связей
загадок.

Выставка
рисунков
к
знакомым
стихам
А.
Барто
по
выбору.
Составление
книжной
выставки
«Стихи Барто».

Путешеств
ие
по
страницам
книг

Личностные

Н.Носов
«Метро»,
«Леденец»

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса при групповой работе
Раздел «О наших сверстниках»-3ч
Чтение
и Предметные
Работа
с Викторина по
рассматриван
иллюстрация произведениям
ие
книги, Формирование
Н.Носова.
успешности
обучения
по ми,
чтение
по литературному чтению.
составление
ролям.
характеристи
Метапредметные
ки
главных
героев.
Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей

Викторина

Личностные

А.
Соколовский
«Бабушкина
вешалка»

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса при групповой работе
Чтение
и Предметные
Нарисовать
рассматриван
иллюстрацию
ие
книги, Устанавливание причинно-следственных связей.
чтение
по
Метапредметные
ролям.
Использование
речевых
средств
для
коммуникативных и познавательных задач

Подготовка
вопросов
олимпиады

Олимпиада

Парад
домашних
творческих
достижений
«В стране
Вообразилии»

Литератур
ная игра

решения

Личностные

Б.Заходер
«Детям»,
Э.Успенский
«Над нашей
квартирой».

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в
разных социальных ситуациях
Рассматриван Предметные
Разучивание
ие сборника
повторяющих
Осуществление решения учебных задач операции анализа, ся
Б. Заходера
синтеза, сравнения
«В стране
четверостиши
Вообразилии»
й.
Метапредметные
,
выразительно
Определение наиболее эффективные способы достижения
е чтение
результата.
выбранного
стихотворени
Личностные
я.
Развитие доброжелательности, умение слушать и слышать
собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать
своѐ мнение.

Раздел «О хороших людях»-4ч

С.Сахарнов
«Самый
лучший
пароход»

А.Митяев
«Богатыри»

Слушание,
Предметные
чтение
и
рассматриван Формирование понятий о добре и зле, нравственности.
ие
книгиМетапредметные
сборника.

Выделение
фамилии
автора
в
оглавлении,
беседа
с
элементами
Овладение признаками установления аналогий и рассуждения,
причинно-следственных связей
иллюстрирова
ние
Личностные
знаменитого
корабля
Наличие мотивации к работе на результат. «Аврора».
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Литературное Предметные
Нарисовать
слушание,
иллюстрацию
для
решения
учебных
задач к
чтение
и Осуществление
былине,
рассматриван операции анализа, синтеза, сравнения
научиться
ие
книги,
правильно
Метапредметные
введение
называть
понятия
предметы
Определение наиболее эффективные способы достижения вооружения
«былина»
результата.
русских
воинов.

Найти книги,
стихи, песни,
журналы про
«Аврору».

Викторина

Мии-проект «О
богатырях и о
подвигах».

Минипроект

Личностные

В.Осеева
«Добрая
хозяюшка»,
«Синие
листья»

Развитие самоуважения и способности адекватно
оценивать себя и свои достижения, видеть сильные и
слабые стороны своей личности
Чтение
и Предметные
Придумать
рассматриван
своѐ название
ие книги.
сказки.
Формирование успешности обучения по
литературному чтению.

Пересказ
Занятиесказки
от диспут
имени девочки,
петушка.

Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности

Стихи о маме:
Е. Благинина
«Посидим
в
тишине»,
А.Барто
«Разлука»

Рассматриван Предметные
ие сборника
«О
мамах», Нахождение нужную информацию в худ.литературе
выразительно
Метапредметные
е чтение

Заучивание
одного
стихотворени
я наизусть.

Чтение
наизусть
стихов о маме

Занятиепраздник

Выставка книг
о животных.
Выставка
рисунков «Мой
четвероногий
друг»

Литературн
ая игра

Осваивание способы решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные

Е.Чарушин
«Волчишко»
С. Маршак
«Детки в
клетке»

Установление обучающимися связи между целью
учебной деятельности и еѐ мотивом
Раздел «Книги о животных»-6ч
Слушание,
Пересказ по
Предметные
чтение
и
вопросам,
рассматриван Формирование потребности в систематическом чтении. составление
ие книги
характеристи
Метапредметные
ки героя.
Овладение способностью принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.
Личностные

М. Горький
«Воробьишко».

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества с
учителем и учащимися класса при работе в парах.
Слушание,
Вопросы для КВН по
Предметные
чтение
и
оппонентов.
прочитанному
рассматриван Осознание значимости чтения для личного развития.
произведению.
ие книги

КВН

Метапредметные

Овладение признаками установления аналогий
причинно-следственных связей

Личностные

Ю.Тувим
«Птичье
радио»

Чтение,
рассматриван
ие книги.

Развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости.
Выразительно
Предметные
е
чтение
(интонация:
Выполнение учебно-познавательные действия.
радость,
Метапредметные
чувство
облегчения,
Признание возможность существования различных точек удивления,
зрения и права каждого иметь свою.
неудовольств
ия,
Личностные
усталости).

Составление
Библиотеч
выставки книг ный урок
«Лес не школа,
а всему учит».

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование
личностного смысла учения.

С. Михалков Чтение
и Предметные
«Как медведь рассматриван
Устанавливание
трубку нашѐл» ие книги

причинно-следственные

связи,

Рисование
Утренник
петушка,
«Наши сказки»
делать воспроизведе
ние сюжета

Занятиепраздник

сказки
вопросам
учителя.

обобщения, выводы
Метапредметные

по

Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
Личностные
Развитие
любознательности,
заинтересованности в познании мира.

Н.Сладков
«Как
медвежонок
сам себя
напугал»

Чтение
и
рассматриван
ие
книги,
воспроизведе
ние
содержания
по
иллюстрация
м.

активности

Нарисовать
каким ты себе
Устанавливание причинно-следственные связи, умение представил
делать обобщения, выводы.
медвежонка.
Предметные

Метапредметные
Овладение логическими действиями сравнения, анализа,
синтеза, обобщения, классификации.

Словесное
Олимпиада
рисование
портрета
главного героя.
Оформление
выставки книг
«О животных».

Личностные

Е. Чарушин
«На нашем
дворе»

Формирование уважительного отношения к иному
мнению..
Рассматриван Предметные
Пересказ по
ие сборника
серии
книг
«О Самостоятельно находить нужную информацию в картинок,
худ.литературе
животных»,
выбрать
комментирова
самый
Метапредметные
нное чтение.
радостный
эпизод, самый
Признаѐт возможность существования различных точек грустный.
зрения и права каждого иметь свою.
Выделение
научно-

Составление
Библиотеч
правил
ный урок
обращения
с
домашними
животными
«Братья наши
меньшие»
Воспроизведен
ие диалогов по
памяти.

познавательн Загадывание
ых сведений. друг
другу
Формирование уважительного отношения к иному Нарисуй
загадок
о
мнению.
рисунок
к животных.
произведению
Раздел «Русская литература»-7ч
Стихи и
Чтение
и Предметные
Отыскание новых Литератур Литературна
загадки Е.
рассматриван
загадок в детских ная игра
я игра
для
решения
учебных
задач книгах, журналах,
Серова
ие книги – Осуществление
операции анализа, синтеза, сравнения
сборника,
Интернете.
«Отгадайотыскание
ка»
Метапредметные
знакомых
загадок,
речевые
средства
для
решения
воспроизведе Использование
коммуникативных
и
познавательных
задач
ние
тех,
которые
Личностные
запомнили.
Знакомство с
Понимание границ того, «что я знаю» и того «что я не
понятием
знаю» и стремления к преодолению этого разрыва
«рифма».
И. Суриков
Рассматриван Предметные
Заучивание
Устный
Читательска
«Вот моя
ие сборника
стихотворения
журнал
я
деревня», А.
стихов
И. Устанавливание причинно-следственные связи, делать наизусть.
«Родной
конференци
обобщения, выводы.
Блок «На лугу» Сурикова,
край»
я
выразительно
Метапредметные
е чтение.
Личностные

Определение наиболее эффективные способы достижения
результата.
Личностные

Становление основ российской гражданской
личности, чувство гордости за свою Родину, народ,

В.Катаев
« Цветик –
семицветик»

историю и осознание своей этнической
принадлежности
Предметные

Литературное
слушание,
чтение
и Самостоятельное
рассматриван худ.литературе.
ие книги.

Разучивание
волшебной
нахождение нужной информации в песенки.
Рисование
цветикаМетапредметные
семицветика.
Соотнесение
Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
эпизодов сказки с
лепестками
Личностные
волшебного
цветка.

Драматиза
ция
с
правильны
м
интонирова
нием
реплик.

Инсцениров
ание

Воспроизведение Подготовка
содержания
по к проекту
связей, вопросам учителя.

Проект
«Учитьсявсегда
пригодиться
!»

Развитие этических чувств, понимания и сопереживания
чувствам других людей.

С. Баруздин
« Как Алѐше
учиться
надоело»

Литературное
слушание,
рассматриван
ие
книги:
содержание,
иллюстрации;
творческое
чтение.

Предметные
Устанавливание
Метапредметные

причинно-следственных

Понимание причины успеха/неуспеха учебной деятельности
и конструктивно действует даже в ситуациях неуспеха.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности

Г. Остер «Эхо» Литературное
слушание,
рассматриван
ие
книги:
содержание,
иллюстрации;
творческое
чтение.

Пересказ по серии
картинок, выбрать
Самостоятельное нахождение нужную информацию в самый
худ.литературе.
интересный
эпизод.
Предметные

Метапредметные

Признание возможности существования различных точек

КВН по
прочитанн
ому
произведен
ию.

КВН

зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Формирование уважительного отношения к иному мнению.

С.

Воронин Литературное
«Необыкновен слушание,
ная ромашка»
рассматриван
ие
книги:
содержание,
иллюстрации;
творческое
чтение

Предметные
Самостоятельное
худ.литературе.

нахождение

Иллюстрирование
выбранного
нужной информации в эпизода.

Беседадискуссия.

Беседадискуссия

Метапредметные
Определение наиболее эффективных способов достижения
результата.
Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности

«Любимое
произведение»

Литературное
слушание,
рассматриван
ие
книги:
содержание,
иллюстрации;
творческое
чтение.

Участие в диалоге
при обсуждении
Самостоятельное нахождение нужной информации в прочитанного.
худ.литературе
Построение
небольшого
Метапредметные
монологического
Признание возможности существования различных точек высказывания
Предметные

зрения и права каждого иметь свою.

о произведении

Личностные

Развитие этических чувств, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Раздел «Зарубежная литература»-5ч

Минипроект
«Моя
любимая
книга»

Минипроект

Ш.Перро
«Красная
шапочка»

Чтение
и Предметные
рассматрива
Выполнение учебно-познавательные действия
ние книги.

Восстановление
Замена
Читательсдиалога
по характерис
кая
памяти.
тики
конференглавного
ция
героя (волк
–
положител
ьный
герой;
Красная
шапочка –
отрицатель
ный герой.
Придумать своѐ
Разыгрыва Инсцениро
оригинальное
ние сказки вание
продолжение
сказки.

Метапредметные
Умение слушать собеседника и ведѐт диалог.
Личностные
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Ш. Перро
«Мальчик с
пальчик»

Чтение
и Предметные
рассматрива
ние книги. Составление рассказа по сюжетной картине
Литературно
е слушание. Метапредметные
Использование
речевых
средств
коммуникативных и познавательных задач

для

решения

Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

КамырБатыр.
Татарские
народные
сказки

Рассматрива Предметные
Составление
ние книги,
характеристики
Умение самостоятельно находить нужную информацию в героев,
чтение
сказки
на худ.литературе
выборочное
двух языках.
чтение.
Метапредметные

Планирование и оценивание учебных действий в соответствии

Минипроект
«Татарские
сказки».

Минипроект

с поставленной задачей и условиями еѐ реализации.
Личностные

Абдулла
Алиш
«Болтливая
утка».
Татарские
литературные
сказки

Чтениерассматрива
ние
сборника
сказок
А.
Алиша.
Работа
с
содержание
м.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости.
Иллюстрирование
Предметные
выбранного
Осуществление
для
решения
учебных
задач эпизода.
операции анализа, синтеза, сравнения
Метапредметные
Овладение логическими действиями
синтеза, обобщения, классификации.

сравнения,

анализа,

КВН «Мы
любим
сказки» по
мотивам
татарских
литературн
ых
и
народных
сказок

КВН

Разыгрыва
ние сказки

Инсцениро
вание

Личностные
Приобретение опыта совместной деятельности

М. Крюгер
«Принцесса
Белоснежка»

Придумать своѐ
оригинальное
продолжение
сказки.
для

Личностные
Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

решения

Календарно-тематическое планирование занятий 2 класс
по программе литературного курса «Чтение с увлечением» на 2024-2025 учебный год
№

Тема
внеклассного
чтения

Русские
Литературное
народные
слушание,
сказки
чтение
и
«Афонька, где рассматривание
былкниги.
побывал?»

Основное
содержание
работы

Формируемые УУД

Индивидуальн
ая работа с
детской
книгой
Раздел «Русский народный фольклор»-5ч
Предметные
Формирование понятий
нравственности.

добре

Групповая
работа с
детской
книгой

Форма
организации
занятий

Нарисуй
Инсценировка
Инсценирова
понравившийся одной
из ние
сказок.
зле, эпизод.

Метапредметные

Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Русские
Литературное
Нарисуй
Инсценировка
Инсценирова
Предметные
народные
слушание,
понравившийся одной
из ние
сказки
чтение
и Формирование понятий о добре и зле, эпизод.
сказок.
«Баба-Яга и рассматривание нравственности.
заморышек»
книги.
Метапредметные

Освоение способов решения проблем творческого

Дат
а

и поискового характера.
Личностные

Русские
народные
сказки
«Волшебная
водица»

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Рассматривание Предметные
Самостоятельн
книг в классном
ое чтение
уголке чтения, Формирование понятий о добре и зле,
приносить книги нравственности.
из
дома,
Метапредметные
показывать
друзьям.
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Подготовка к
литературной
игре

Литературная
игра

Беседадискуссия

Беседадискуссия с
элементами
инсценировки

Личностные

Русские
народные
сказки
«Золотой
конь»

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Рассматривание Предметные
Иллюстрирова
книг в классном
ние
уголке чтения, Формирование понятий о добре и зле, выбранного
приносить книги нравственности.
эпизода.
из
дома,
Метапредметные
показывать
друзьям.
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Личностные

Русские
народные
сказки
«Безграмотная
деревня»

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Рассматривание Предметные
Нарисуй
Подготовка
книг в классном
понравившийся вопросов к
уголке чтения, Формирование понятий о добре и зле, эпизод.
викторине
приносить книги нравственности.
из
дома,
Метапредметные
показывать
друзьям.
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Викторина по
русским
народным
сказкам

Личностные

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Раздел «Произведения о животных»-5 ч
6

Сказки
животных

о Определение
темы чтения с
опорой
на
иллюстрации,
В. Сутеев
заглавие,
«Палочка –
выручалочка», фамилию автора.
«Мешок
яблок»

Самостоятельн
ое чтение

Предметные
Формирование понятий
нравственности.

добре

зле,

Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее
осуществления.

Беседа и
рассуждение по
прочитанному

Путешествие
по страницам
книг

Личностные

Рассказы
о Отработка связи
животных.
« писатель В.В.Бианки
книги – тема»
«Плавунчик»
«Кто
поѐт?»

чем

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса
при групповой работе.
Принести
Выставка книг
Предметные
картинки,
о животных.
Формирование потребности в систематическом иллюстрации,ф
отографии
с
чтении.
изображением
Метапредметные
птиц
нашего
города.
Использование различных способов поиска
информации в справочных источниках.

Литературная
игра

Личностные

Формирование
эстетических
потребностей,
ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Е.Пермяк «Два Выразительное
Найти
Предметные
рассказа»
чтение
с
пословицы
интонацией
Умение участвовать в обсуждении различных дружбе
сочувствия,
друзьях
текстов.
обиды,
сопереживания. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

Наличие

мотивации

творческому

труду.

Викторина
о «Учись
и дружить»

Викторина

Е.Чарушин
«Кошка
Маруська»

Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Умение
найти Предметные
Написать
название книги
рассказ
о
на
корешке. Формирование понятий о добре и зле, нравствен- случае с вашей
Тема и жанр ности.
кошкой.
произведения.

Фото- выставка
«Мои
четвероногие
друзья» с
комментариями

Беседадискуссия

Метапредметные

Выразительное
осознанно
строить
чтение
с Готовность
высказывание
в
соответствии
с
интонацией
коммуникации.
сочувствия,
грусти, радости.

речевое
задачами

Личностные

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости.
Б.С.Житков
Разграничивать
Выделение
Предметные
«Как слон спас книгу
–
основных
хозяина
от произведение и Формирование
успешности
обучения
по характеристик
тигра»
книгу – сборник литературному чтению.
«настоящего
друга»
Метапредметные

Составить
Умение соблюдать нормы информационной рассказ о своѐм
изобразительности, этики и этикета.
лучшем друге.
Личностные

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации
возможностей
успешного

Оформление
плаката
«Настоящий
друг»

Занятиедиспут

Е.Пермяк
« Пичугин
мост»

сотрудничества с учителем и учащимися класса
при групповой работе.Высказывать собственные
суждения и давать им обоснование.
Раздел «Мои первые книжки»-7ч
Составление
Предметные
рассказа
о
по Формирование
успешности
обучения
по своѐм добром
поступке.
литературному чтению.

Выделение
ключевых
эпизодов
вопросам
учителя.
Закрепление
всех
приобретенных
знаний.

Разгадывание
кроссворда « О
героях
храбрецах»

Викторина

Метапредметные

Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

Киселев
« Мальчик
Огонек»

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса
при групповой работе.
Установка
на Предметные
Составление
знакомство
с
характеристики
книгой, начиная Формирование потребности в систематическом положительног
с
фамилии чтении.
о
и
автора (знаком –
отрицательного
Метапредметные
незнаком).
героев.
Интонированное
Пересказ
от
Освоение способов решения проблем творческого лица главного
чтение
и поискового характера.
произведений.
героя.
Личностные

Наличие

мотивации

работе

на

результат.

Оформление
Занятиевыставки книг праздник
«Товарищам
детям»

Панькин
« Легенда о
матерях»

Выразительное
чтение
стихотворений,
анализ
содержания.

Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Подготовка
Предметные
проекту.
Формирование потребности в систематическом
чтении.

к Рассказ
мама».

«Моя

Мини-проект

Метапредметные

Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

А.Барто «
Было у
бабушки 40
внучат»

Наличие мотивации к работе на результат.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Выделение
Выбор для себя
Предметные
поведенческих
роли
в
характеристик
Овладение элементарными приемами анализа инсценировке
героев
для художественных текстов.
дальнейшего
инсценирования. Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Собрать книги Инсценирова
в
уголке ние
чтения,
которые
нуждаются
в
ремонте,
и
поработать
«доктором» в
«книжкиной
больнице»

Личностные

Сказки
В.И.Даля

Определение
особенностей

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных социальных ситуациях
Пересказ
по КВН
по
Предметные
иллюстрациям. сказкам Даля.

КВН

«Лучший
певчий»,
«Зайчик»

жанра сказок о Овладение элементарными
животных.
художественных текстов.

приемами

анализа Принести
в
читательский
уголок
свою
Метапредметные
книгу сказок о
животных.
Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

К.И.Чуковский Учить
«Загадки»
отгадывать
загадки,
находить
ключевые слова,
ориентировать в
теме чтения по
заглавию.

Наличие мотивации к творческому труду.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Предметные

Разучить одну
загадку
Формирование понятий о добре и зле, наизусть.
Поиск загадок
нравственности.
для
Метапредметные
составления
классного
Овладение признаками установления аналогий и сборника
причинно-следственных связей
загадок.

Составление
классного
сборника
загадок

Библиотечны
й урок

Подготовка к
мини –проекту
« Осень в моѐм
городе»

Мини-проект

Личностные

Наличие мотивации к работе на результат.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
М. Пришвин Определять
Подготовка
Предметные
«Листопаднич жанр
проектов
ек»
произведения и Формирование
успешности
обучения
по «Осень в моѐм
тему, составлять литературному чтению.
городе»
план

произведения.

Метапредметные

Э.Мошковская
«Хитрые
старушки»

Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств. Способность к самоорганизованности. Способность преодолевать трудности.
Раздел «С моей книжной полки»-8ч
Обзор
Придумать
и
Предметные
различных
нарисовать
изданий одного Умение участвовать в обсуждении различных свою обложку
произведения.
книги
к
текстов
понравившему
Метапредметные
ся
произведении
Использование различных способов поиска
информации в справочных источниках.

Работа
с
иллюстрациям
и
к
произведениям,
художники –
иллюстраторы.

Читательская
конференция

Читательская
конференция
«Приключения
Незнайки и его
друзей»

Путешествие
по страницам
книг

Личностные

Е.Благинина
Детальный
«Чудесные
анализ
часы», « Стихи произведения.
о
ѐлке»и
Отработка связи

Наличие мотивации к работе на результат.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Сочинить
Предметные
стихи о своих
Формирование понятий о добре и зле, нравствен- друзьях
ности.

волшебстве

«жанр – книги»,
уметь
читать
на
Я
ещѐ
не надписи
при
волшебник, я обложке
усложненном
только учусь.
оформлении
книг.
20

Б.Заходер
«Товарищам
детям»

Метапредметные

Использование различных способов
информации в справочных источниках.

поиска

Личностные

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных социальных ситуациях
Обратить
Чтение
Предметные
внимание
на
наизусть
связь « тема – Формирование понятий о добре и зле, нравственавтор». Передача ности.
весеннего
настроения при Метапредметные
выразительном
Формирование
умения
планировать,
чтении.
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей

Проверка
Соревнование
чтения
наизусть,
составление
вопросов для
оппонентов

Личностные

Басни
дедушки
Крылова
«Бочка»,
«Белка»

Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Понятие
Выучить
Предметные
«авторская
какой- нибудь
выставка»,
из
Формирование потребности в систематическом отрывок
выразительное
басни И. А.
чтении.
чтение
басен,
Крылова. Моя
Метапредметные
умение выделять
иллюстрация к
мораль басни.
басне.
Овладение способностью принимать и сохранять цели
и задачи учебной деятельности, поиска средств ее

Литературная
игра – «Узнайка» (по
иллюстрации
узнать басню
И.А.Крылова)

Литературная
игра

осуществления.
Личностные

Г.Снегирѐв
«Про
пингвинов»

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса
при работе в парах.
Пересказ
Предметные
плану.
Умение участвовать в обсуждении различных
текстов.

Обобщить
прочитанное,
нахождение
логических
связей
в
Метапредметные
произведении.

по Работа
с Библиотечны
толковыми
й урок
словарями
Ожегова, Даля

Овладение навыками составлять тексты в устной и
письменной формах.
Личностные

Н.Павлова
« Живая
бусина»

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский народ и историю России. Умение
устанавливать с какими учебными задачами
ученик может самостоятельно справиться.
Устанавливать
Выделение
Предметные
связь « автор –
ключевых
книга – тема».
Осознание значимости чтения для личного эпизодов
произведений.
развития.
Метапредметные

Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей

КВН по теме
«Живая
бусина»

КВН

Личностные

Н.Носов
«Огурцы»

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости.
Составление
Предметные
вопросов
по
Овладение элементарными приемами анализа произведению.
художественного текста.

Формирование
нравственной
позиции
младшего
школьника.
Метапредметные
Повторение
правил гигиены
Овладение способностью принимать и сохранять
чтения.
цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.

Дискуссия
Беседа«Моѐ
дискуссия
отношение
к
тому,
что
«плохо лежит»

Личностные

Н.И.Сладков
«Суд над
декабрѐм»

Литературное
слушание,
чтение и
рассматривание
книги.

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с учителем и учащимися класса
при работе в парах.
Выделение
Предметные
ключевых
Осознание значимости чтения для личного эпизодов
произведений.
развития.
Метапредметные

Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.

Подготовка
проекту.

Проект по
теме «Чтение
в моей
жизни».

Личностные

Книга Дж.
Харриса
«Сказки
дядюшки
Римуса»

Наличие мотивации к творческому труду.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Раздел «Зарубежная литература»-5ч
Учить работать с Предметные
Придумать
книгой:
своѐ
обложка,
Формирование понятий о добре и зле, нравствен- оригинальное
иллюстрации,
продолжение
ности.
автор,
тема,
сказки.
Метапредметные
жанр.

Составление
соревнование
выставки книг
Дж. Харриса

Освоение способов решения проблем творческого
и поискового характера.
Личностные

Китайская
народная
сказка «
Ребѐнок и
мудрец»

Наличие мотивации к творческому труду.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Умение
Подумать, на Литературная
Предметные
находить
в
какой вопрос игра
книгах
общие Осознание значимости чтения для личного вам хотелось «Почемучка»
признаки
бы
получить
развития.
ответ
Метапредметные

Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств ее осуществления.

Литературная
игра

Личностные

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости.
Е. Шварц.
Слушание,
Пересказ
Составление
Предметные
«Сказка
о чтение
и
сказки
от «сказочного
потерянном
рассматривание Понимание роли чтения.
имени героя.
словаря».
времени»
книги

Олимпиада

Метапредметные

Овладение логическими действиями сравнения,
анализа, синтеза, обобщения
Личностные

Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Андерсен Г.Х Чтение
и Предметные
Подумать, на Подготовка
«Большой
рассматривание
какой вопрос вопросов
морской змей» книги
Овладение элементарными приемами анализа вам хотелось олимпиады
бы
получить
художественных текстов.
ответ
Метапредметные

Формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений
о
нравственных
нормах,

Олимпиада

Андерсен
Г.Х. «Пастуш
ка и
трубочист»

Чтение
рассматривание
книги

социальной справедливости.
и Предметные
Овладение элементарными
художественных текстов.

Нарисовать
иллюстрацию
приемами

анализа

Оформление
выставки книг
Андерсена.

КВН

Составление
устных
иллюстраций к
произведению
«Сказка
о
громком
барабане»

Путешествие
по страницам
книг

Метапредметные

Формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные

Софья
Могилевская
«Сказка о
громком
барабане»

Чтение
рассуждение
прочитанном

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений
о
нравственных
нормах,
социальной справедливости.
Раздел «О Родине»-4ч
и Предметные
Подготовить
о
выразительное
чтение
Формирование успешности обучения по
стихотворений
литературному чтению.
о
Родине.
Метапредметные
Подбор
книг
для
Освоение способов решения проблем творческого тематической
и поискового характера.
выставки книг
«О Родине»
Личностные

Осознание своей этнической и национальной
принадлежности. Самостоятельность мышления.

Стихи
Родине

о Упражнять
в
умении
предугадывать
примерное
содержание по
названию,
началу,
иллюстрациям,
используя
внешние
приметы
или
прежний опыт.

С.Могилевская
«Рассказ
о
смелом
барабанщике»

Детальный
анализ
произведений,
характеристика
черт характера.
Учить
озаглавливать
тематическую
выставку.

Предметные
Формирование понятий
нравственности.

добре

Характеристик Беседа-диспут.
а
поступка,
зле, героев.

Занятиедиспут

Метапредметные

Умение соблюдать нормы информационной
изобразительности, этики и этикета.
Личностные

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных социальных ситуациях
Подобрать
БеседаПредметные
пословицы
и дискуссия.
о
Формирование понятий о добре и зле, поговорки
нравственности. Умение участвовать в обсуждении Родине.
различных текстов.
Выделение для
Метапредметные
себя
нравственных
Формирование
умения
планировать, качеств.
контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей

Путешествие
по страницам
книг

Личностные

Формирование ценностей многонационального
российского общества.
Предметные

Алексеев С. П. Самостоятельно
Отбирать,
Рассказ о своем
«Рассказы
о е
чтение,
рассматривать
родственникеВеликой
литературное
Формирование понятий о добре и зле, нравствен- и приносить в участнике ВОВ

Проект

Отечественной слушание.
войне»

ности.
Метапредметные

Овладение признаками установления аналогий и
причинно-следственных связей
Личностные

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками
в разных социальных ситуациях

класс книги о
храбрости.

Календарно-тематическое 3 класс планирование занятий
по программе литературного курса «Чтение с увлечением» на 2025-2026 учебный год
№

Тема
внеклассного
чтения

Основное
содержание
работы

Формируемые УУД

Индивидуальн
ая работа с
детской
книгой

Групповая
работа с
детской
книгой

Формы
организа
ции
занятий

Раздел «Книги о природе и человеке»-4ч
1

М.Пришвин
«Гаечки»

Деление
Предметные
произведения на
смысловые
Формирование
части.
нравственности.

понятий

добре

Находить
в Инсценировани
произведении
е
зле, понравившиеся понравившегос
отрывки
я произведения

Инсценир
ование

Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные

Р.Киплинг
«Маугли»

Выразительное
чтение с
интонацией
сочувствия,
обиды,
сопереживания.

Формирование чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению
Принести
Выставка книг
Предметные
картинки,
о животных.
иллюстрации,ф
Формирование потребности в систематическом
отографии
с
чтении.
изображением
птиц
нашего
Метапредметные
города.
Использование
различных
способов
поиска

Литерату
рная игра

Дат
а

информации в справочных источниках.
Личностные

Б.Житков
«Мангуста»

Выразительное
чтение с
интонацией
сочувствия,
обиды,
сопереживания.

Формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств. Способность к самоорганизо-ванности.
Способность преодолевать трудности.
Принести
Подготовка
Предметные
картинки,
викторине
Формирование
понятий
о
добре
и
зле, иллюстрации,ф
отографии
с
нравственности.
изображением
птиц
нашего
Метапредметные
города.
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, вести поиск
средств ее осуществления.

Викторин
а

Личностные

М.Пришвин
«Рождение
кастрюльки»

Выделение
ключевых
эпизодов
вопросам
учителя.

Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Пересказ
по Подготовка
Предметные
иллюстрациям. вопросов
по Овладение способностью преодолевать трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
Метапредметные
Умение признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.

КВН

Личностные
Наличие мотивации к работе на результат.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Раздел «Веселые истории»-2ч
5

М.Зощенко
«Глупая
история»

Особенности
произведений
юмористическог
о жанра.

Мини рассказ
«История
из
Овладение способностью преодолевать трудности, моего детства».
Подготовка к
доводить начатую работу до ее завершения.
защите
проектов
Метапредметные
Предметные

Анализ
прочитанного
произведения
(на выбор)

Занятиедиспут

Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета.
Личностные

И.Сухин «Вот
такой
затейник»

Особенности
произведений
юмористическог
о жанра.

Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Мини рассказ Анализ
Предметные
«История
из прочитанного
Формирование потребности в систематическом моего детства». произведения
Подготовка к
чтении.
защите
проектов

Литерату
рная
гостиная

Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Раздел «Произведения о приключениях»-2ч
7

И.Сигсгорд «
Палле один на
свете»

Литературное
слушание.
Анализ
произведения.

Иллюстрация с
комментариями
Овладение способностью преодолевать трудности, , составление
вопросов
по
доводить начатую работу до конца.
тексту
Метапредметные
Предметные

Использование
знаково-символических
средств
представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач.
Личностные
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.

Составление
Конкурс –
кроссворда
с кроссворд
использование
м
составленных
вопросов

А.
Погорельский
«Чѐрная
курица»

Формирование
нравственной
позиции
младшего
школьника.
Повторение
правил гигиены
чтения.

Предметные
Овладение элементарными
художественного текста.

приемами

Составление
Дискуссия
Беседавопросов
по «Моѐ
дискуссия
к
анализа произведению. отношение
героям
произведения»

Дж.
Родари Рассуждать
с Предметные
Находить
Викторина «все
«Чем
пахнут опорой
на
ответы
на работы
ремесла?»
прочитанное
в хороши»
Формирование понятий о добре и зле, нравствен- вопросы
произведение.
произведении.
ности.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные
Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.

Викторин
а

А.Гайдар
Работа
с Предметные
Пересказ
«Тимур и его текстом:
отрывка
команда»
выборочный
прочитанного
Понимание роли чтения.
пересказ, устное
произведения.
иллюстрировани Метапредметные
е
Подготовка к
Умение договариваться о распределении функций и защите
проектов.
ролей в совместной деятельности.
Личностные

Умение использовать получаемую подготовку в
учебной деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.
И.
Тургенев Составление
Найти
и
Предметные
«Капля жизни» характеристики
принести книги
героя по его Формирование
понятий
о
добре
и
зле, с
поступкам
и нравственности.
произведениям
жизненным
и о долге и
ситуациям
храбрости.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств. Готовность использовать получаемую
подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной
жизни.

Выставка книг Проект
А.П.Гайдара.
«Япомощни
к»
Проектная
деятельность
по
произведению
Гайдара
«Тимур и его
команда».

Выставка книг
о
долге
и
храбрости.
Литературная
игра
по
произведениям
о
долге
и
храбрости

Литерату
рная игра

А.Милн
«Непослушная
мама»

Выразительное
чтение
стихотворений:
передача любви
и
уважения
тембром
и
темпом чтения

Предметные
Формирование
чтении.

потребности

Выучить
стихотворение
систематическом о маме.

Конкурс
чтецов.
Стихотворения
о маме

Читательс
кая
конферен
ция

Метапредметные
Умение адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.
Личностные

Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
В.
Дуров Особенности
Мини
Проект «Мои
Предметные
«Наша Жучка» произведений,
сочинение
друзья –кошки,
написанных не Формирование потребности в систематическом «Моя кошка», собаки»
писателем,
а чтении.
«Собака-друг
людьми разных
человека».
профессий.
Метапредметные
Умение договариваться о распределении функций и
ролей в совместной деятельности.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.

Проект

«Приключения
Толи
Клюквина»

Детальный
анализ
произведения.

Предметные
Формирование
успешности
литературному чтению.

обучения

Анализ
поведения
по героев

Подготовка
спектаклю

к Урокспектакль

Метапредметные
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Личностные

М.Цветаева
стихи

Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Жанры
Сочинение 11 –
Предметные
литературы.
словия.
Стихосложение - Формирование
понятий
о
добре
и
зле,
11 словие
нравственности.
Метапредметные
Умение
соблюдать
нормы
информационной
изобразительности, этики и этикета.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Создание
классного
сборника
стихотворений
«Мы творим!»

Викторин
а

Н.Носов «Витя Анализ
Малеев
в поступков
школе и дома» героев

Подготовка
КВН

Предметные
Умение участвовать в обсуждении различных текстов

к КВН
«
героями
Н.Носова».

КВН

Метапредметные
Овладение логическими действиями
анализа, синтеза, обобщения.

сравнения,

Личностные

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях.
Способность к самоорганизованности. Способность
преодолевать трудности.
Мифы
и Литературное
Пересказ
Предметные
легенды
понятие «миф»,
выбранного
древней
«легенда».
или
Формирование потребности в систематическом мифа
Греции.
Сравнение
легенды.
чтении.
жанра «Мифы»
со сказкой.
«Рождение
Метапредметные
героя», «Геракл
в Фивах»
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Личностные
Умение высказывать собственные суждения и давать
им обоснование.

Составление
Конкурс кроссворда «О кроссворд
мифах
и
легендах»

Детские
Особенности
энциклопедии
энциклопедичес
о
растениях, ких публикаций.
животных,
географии,
истории

Предметные
Понимание роли чтения.
Метапредметные

Находить
в
большом
потоке
информации
интересующую
информацию

Создание
энциклопедии
школьных
принадлежност
ей.

Библиоте
чный
урок

Умение признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные

П. Бажов
«Огневушкапоскакушка»

Выделение
особенностей
уральских
сказаний.

Формирование ценностей многонационального
российского общества. Заинтересованность в
расширении и углублении получаемых знаний.
Раздел «Русская литература»-7ч
Предметные
Понимание роли чтения.
Метапредметные
Умение осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации.
Личностные
Формирование эстетических потребностей, ценностей
и чувств. Готовность использовать получаемую
подготовку в учебной деятельности при решении
практических задач, возникающих в повседневной
жизни.

Мини-рассказ
Проект
по
«Я умею, я сказке Бажова
могу»

Проект

А. Волков
«Волшебник
изумрудного
города»

Особенности
чтения
книг
большого
объѐма.
Составление
плана, опорные
слова
и
предложения.

Подготовка к
конференции:
рисунки,
Осознание значимости чтения для личного развития.
подготовка
вопросов,
Метапредметные
инсценировани
Овладение способностью принимать и сохранять е эпизода и т.д.
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Предметные

Читательская
конференция
по
произведению
«Волшебник
изумрудного
города»

Читательс
кая
конферен
ция

Сравнительная
характеристика
героев

Путешест
вие по
страница
м книг

Личностные

Стихотворные
сказки
В. А.
Жуковский

Особенности
стихотворных
сказок,

Развитие
мотивов
учебной
деятельности
и
формирование
личностного
смысла
учения.
Высказывать собственные суждения и давать им
обоснование.
Выучить
Предметные
отрывок
Умение преодолевать трудности доводить начатую наизусть
работу до завершения.

Сравнение
сказок
разных Метапредметные
«Сказка о царе авторов.
Берендее»
Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.

Самостоятельность мышления.

Стихи
природе.
Страницы
русской
классики.
Ф.Тютчев,
И.Суриков

о Рифма, строфа,
олицетворение,
сравнение,
эпитет. Основы
стихосложения:
синквейн

Сочинить
синквейн
Умение самостоятельно выбирать интересующую друге
литературу.
Предметные

Сочинение
о синквейна
лете

Викторин
а

Метапредметные
Активное использование речевых средств и средств
информационных и коммуникационных технологий
для решения коммуникативных и познавательных
задач.
Личностные

Т.Лихоталь
«Синяк»

Формирование основ российской гражданской
эдентичности, чувства гордости за свою Родину,
российский
народ
и
историю
России.
Сформированность мотивации к обучению.
Рассуждать
о Предметные
Сочинить свой
прочитанном,
рассказ «Что я
сравнивать
с Умение самостоятельно выбирать интересующую люблю»
реальными
литературу
жизненными
ситуациями.
Метапредметные
Овладение навыками смыслового чтения текстов
различных стилей и жанров соответствии с целями и
задачами.

Сравнение себя
Беседас
героями дискуссия
произведений
с
В.Драгунского
элемента
ми
инсценир
овки

Личностные
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
может самостоятельно успешно справиться.
24

Волков
А.М. Чтение
и Предметные
«Огненный бог рассматривание
Марранов»
книги,
Самостоятельное нахождение нужной информации в
выборочное
худ.литературе
чтение.
Метапредметные

Самостоятельн
ое чтение

Подготовка к
литературной
игре

Литерату
рная игра

Осваивание способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные

Погодин
«Книжка
Гришку»

Формирование уважительного отношения к иному
мнению.
Р.П. Чтение
и Предметные
Работа
с Подготовка
про рассматривание
иллюстрациям вопросов
книги, чтение по Устанавливание
причинно-следственные
связи, и, составление
ролям.
характеристики
умение делать обобщения, выводы.
главных
героев.
Метапредметные
Изложение своего мнения, умение аргументировать
свою точку зрения и оценку событий.
Личностные
Умение устанавливать, с какими учебными задачами
может самостоятельно успешно справиться.

Викторин
а

Раздел «Зарубежная литература»-9ч
26

А.Линдгрен
«Карлсон,
который живет
на крыше»

«Пеппи
длинный
чулок»

Особенности
произведений
зарубежных
писателей,
имена
героев,
бытовые
особенности,
обычаи и т.д.
Составление
вопросов
по
услышанному
отрывку
произведения.

Выразительное Подготовка к
чтение
проекту.
с
Формирование потребности в систематическом отрывка
коротким
чтении.
комментирован
ием
общего
Метапредметные
сюжета.
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Предметные

Проект
«Мой
друг»

Личностные

Владение коммуникативными умениями с целью
реализации возможностей успешного сотрудничества
с учителем и учащимися класса при работе в парах.
Учить работать с Предметные
Придумать
книгой:
своѐ
обложка,
Формирование
понятий
о
добре
и
зле, оригинальное
иллюстрации,
продолжение
нравственности.
автор,
тема,
сказки.
жанр.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные
Наличие
мотивации
к
творческому
труду.
Способность преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.

Составление
соревнова
выставки книг ние
Дж. Харриса

Э.Браун
«Сипсик»

Умение
Предметные
находить
в
книгах
общие Осознание значимости чтения для личного развития.
признаки
Метапредметные

Подумать, на Литературная
какой вопрос игра
вам хотелось «Почемучка»
бы
получить
ответ

Литерату
рная игра

Овладение способностью принимать и сохранять
цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
ее осуществления.
Личностные

Р.Распе
«Самый
правдивый
человек
земле»

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости.
Слушание,
Пересказ
Составление
Предметные
чтение
и
сказки
от «сказочного
рассматривание Понимание роли чтения.
имени героя.
словаря».
на книги
Метапредметные
Умение признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Личностные
Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.

Занятиедискуссия

Гауф
Маленький
Мук

В. Чтение
и Предметные
рассматривание
книги
Овладение элементарными
художественных текстов.

приемами

Подумать, на Подготовка
какой вопрос вопросов
анализа вам хотелось олимпиады
бы
получить
ответ

Олимпиад
а

Метапредметные
Формирование
умения
определять
наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные

Янссон
«МуммиТролль
комета»

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости.
Т. Чтение
и Предметные
Нарисовать
рассматривание
иллюстрацию
и книги
Овладение элементарными приемами анализа
художественных текстов.
Метапредметные
Формирование
умения
определять
наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости.

Оформление
выставки книг
Янссона

КВН

Джеймс Барри Умение
Предметные
Питер Пэн
находить
в
книгах
общие Осознание значимости чтения для личного развития.
признаки
Метапредметные

Подумать, на Литературная
какой вопрос игра
вам хотелось «Почемучка»
бы
получить
ответ

Литерату
рная игра

Д.Родари
«Приключения
Чиполлино»

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости.
Темп
чтения, Предметные
Подготовка
передача
иллюстрации к
настроения
Формирование потребности в систематическом игре « Угадай
голосом
произведение,
чтении.
зачитай
отрывок»
Метапредметные

Литературная
игра «Угадай
произведение,
зачитай
отрывок»

Литерату
рная игра

Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные

Д.Родари
«Приключения
голубой
стрелы»

Владение коммуникативными умениями.
Предметные

Анализ
Иллюстрирова
произведения по
ние
вопросам
Преодоление трудностей, умение доводить начатую понравившегос
учителя.
я эпизода.

Путешествие
Интегрир
по страницам ованное
книг
занятие

работу до ее завершения.
Метапредметные
Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
Личностные
Развитие этических чувств: доброжелательности и
эмоционально-нравственной
отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей.
Способность к самоорганизованности. Способность
преодолевать трудности.

Календарно-тематическое 4 класс планирование занятий
по программе литературного курса «Чтение с увлечением» на 2027-2028 учебный год
№

Тема
внеклассного
чтения

М.Зощенко
«Глупая
история»

Основное
содержание
работы
Особенности
произведений
юмористического
жанра.

Формируемые УУД

Индивидуальная
работа с детской
книгой

Раздел «Юмористические произведения»-3ч
Мини
рассказ
Предметные
«История из моего
Преодоление трудностей, умение доводить детства».
Подготовка
к
начатую работу до ее завершения.
защите проектов
Метапредметные
Использование различных способов поиска (в
справочных источниках и сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в
соответствии
с
коммуникативными
и
познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
Личностные
Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения.
Высказывать собственные суждения и давать
им обоснование.

Групповая
работа с
детской книгой

Формы
организац
ии
занятий

Анализ
прочитанного
произведения
(на выбор)

Занятиепраздник

Дата

И.Сухин «Вот
такой
затейник»

Обобщить
прочитанное,
нахождение
логических связей
в произведении.

Предметные
Формирование потребности в систематическом
чтении.

Пересказ по плану.

Работа
с Библиотеч
толковыми
ный урок
словарями
Ожегова, Даля

Метапредметные
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
задачи
учебной
деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления.
Личностные

Детская
периодическа
я печать:
журнал
«Мурзилка»,
«Юный
натуралист»,
«Весѐлый
затейник»

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Предметные

Углубление
Отбор и чтение Организация в
сведений
о
материалов
из уголке
чтения
периодической
раздела
Умение
самостоятельно
выбирать периодики.
печати.
периодической
интересующую литературу.
Знакомство
с
печати.
журналом «Юный Метапредметные
натуралист»
Составление
устного
Освоение
способов
решения
проблем
журнала.
творческого и поискового характера.
Личностные
Умение устанавливать, с какими учебными
задачами может самостоятельно успешно
справиться.

Путешеств
ие по
страницам
книг

Раздел «Стихи о природе»-2ч
4

В.Жуковский
«Жаворонок»,
А.Фет
«Весенний
дождь»

Рифма,
строфа,
олицетворение,
сравнение, эпитет.
Основы
стихосложения:
синквейн

Предметные

Сочинить синквейн Сочинение
о друге
синквейна о лете

Викторина

Умение участвовать в обсуждении различных
текстов.
Метапредметные
Активное использование речевых средств и
средств
информационных
и
коммуникационных технологий для решения
коммуникативных и познавательных задач.
Личностные

Ф.Тютчев
«Весенние
воды»,
С.Дрожжин
«Весеннее
царство»

Формирование основ российской гражданской
эдентичности, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
Сформированность мотивации к обучению.
Устанавливать
Подумать, на какой Литературная
Предметные
связь « автор –
вопрос
вам игра
книга – тема».
бы «Почемучка»
Осознание значимости чтения для личного хотелось
получить ответ
развития.
Метапредметные
Овладение признаками установления аналогий
и причинно-следственных связей
Личностные
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе

Литератур
ная игра

Рассказ

Рассуждать
прочитанном,
В.Драгунског сравнивать
о «Сестра моя реальными
жизненными
Ксения
ситуациями.

представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости.
Раздел «Рассказы современных писателей»-5ч
о Предметные
Сочинить
свой
рассказ «Что я
с Осознание значимости чтения для личного люблю»
развития.

Сравнение себя
с
героями
произведений
В.Драгунского

Метапредметные

Беседадискуссия
с
элементам
и
инсцениро
вки

Овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и
жанров
соответствии с целями и задачами.
Личностные

Рассказ
«Что я
люблю»

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Слушание, чтение Предметные
Пересказ сказки от Составление
и рассматривание
имени героя.
вопросов
книги
Понимание роли чтения.
Метапредметные
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
задачи
учебной
деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления.
Личностные

Олимпиада

Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Е.Велтисов
Знакомство
с Предметные
Оформление
«Мальчик из широким кругом
выставки книг
чемодана»
современных
Овладение элементарными приемами анализа
писателей,
с художественного текста.
тематикой
их
творчества.
Метапредметные
Анализ
произведений
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
задачи
учебной
деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления.

Составление
Занятиеустных
интервью.
иллюстраций к
произведению

Личностные

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
В. Медведев Упражнять
в Предметные
Характеристика
«Баранкин
умении
поступка, героев.
будь
предугадывать
Формирование понятий о добре и зле,
человеком»
примерное
нравственности.
содержание
по
названию, началу, Метапредметные
иллюстрациям,
используя
Умение соблюдать нормы информационной
внешние приметы изобразительности, этики и этикета.
или
прежний
опыт.
Личностные
Развитие

навыков

сотрудничества

со

Работа
с
иллюстрациями
к произведению.

Занятиедиспут

В. Осеева
«Простое
дело»

сверстниками в разных социальных ситуациях
Рассуждать
с Предметные
Находить ответы на Викторина «Суд
опорой
на
вопросы
в над ленью»
прочитанное
Осуществление решения учебных задач произведении.
произведение.
операции анализа, синтеза, сравнения

Викторина

Метапредметные
Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Личностные

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Раздел «Ступеньки мудрости»-9ч
Л.Толстой « Чувства, эмоции Предметные
Самостоятельное
Как
волки героев
и
чтение
учат
своих читателей.
Умение преодолевать трудности, доводить
детей»
Мастерство
начатую работу до ее завершения.
писателя.
Метапредметные
Формирование
умения
планировать,
контролировать и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
Личностные
Умение использовать получаемую подготовку

Подготовка к
литературной
игре

Литературн
ая игра

К.Паустовски
й «Барсучий
нос»

в учебной деятельности при решении
практических
задач,
возникающих
в
повседневной жизни.
Детальный анализ Предметные
Пересказ по плану.
произведения.
Формирование понятий о добре и зле,
нравственности.

Читательская
конференция

Путешеств
ие по
страницам
книг

Выставка книг

Конкурс –
кроссворд

Метапредметные
Использование различных способов поиска
информации в справочных источниках.
Личностные

Е.Чарушин
«Почему
Тюпу
прозвали
Тюпой»

Работа
художникаиллюстратора.
Значение
иллюстрации
раскрытии
содержания
произведения.

Развитие
навыков
сотрудничества
со
сверстниками в разных социальных ситуациях
Иллюстрирование
Предметные
понравившегося
эпизода.
Понимание роли чтения.
в Метапредметные
Умение
пользоваться
справочными
источниками для понимания полученной
дополнительной информации.
Личностные
Наличие мотивации к работе на результат.
Способность
преодолевать
трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.

Е.Чарушин
Обобщить
Пересказ по плану.
Предметные
«Кот Епифан» прочитанное,
нахождение
Умение участвовать в обсуждении различных
логических связей текстов.
в произведении.
Метапредметные

Работа
с Библиотеч
толковыми
ный урок
словарями
Ожегова, Даля

Овладение навыками составлять тексты в
устной и письменной формах.
Личностные

В.Галявкин
«Тетрадки
под дождем»

Формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
Умение устанавливать с какими учебными
задачами ученик может самостоятельно
справиться.
Составление
Предметные
вопросов
Овладение элементарными приемами анализа произведению.
художественного текста.

Формирование
нравственной
позиции
младшего
школьника.
Повторение
Метапредметные
правил гигиены
чтения.
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
задачи
учебной
деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного

Дискуссия
Устный
по «Характеристика журнал
героев»

В. Голявкин.
«Крути
снежные
вертя»

Литературное
слушание, чтение
и рассматривание
книги.

сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Выделение
Подготовка
к Литератур
Предметные
ключевых эпизодов литературному
ный ринг
рингу.
Осознание значимости чтения для личного произведений.
развития.
Метапредметные
Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Личностные

Д.В.
Григорович
«Гуттаперчев
ый мальчик»

Наличие мотивации к творческому труду.
Способность
преодолевать
трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.
Учить работать с Предметные
Придумать
своѐ Составление
Уроккнигой: обложка,
оригинальное
выставки книг спектакль
иллюстрации,
Дж. Харриса
Формирование понятий о добре и зле, продолжение
автор, тема, жанр. нравственности.
произведения.
Метапредметные
Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Личностные
Наличие мотивации к творческому труду.
Способность
преодолевать
трудности,
доводить начатую работу до ее завершения.

П.П.
Бажов Упорядочение и
«Уральские
систематизация
сказы»
доступного круга
чтения по теме.
Выделение
из
прочитанных книг
особенно
интересных
сведений из науки
и техники.

Отбор и чтение Характеристика
книг
по
теме героев
Формирование потребности в систематическом «Вчера и сегодня».
чтении.
Предметные

Читательск
ая
конференц
ия

Метапредметные
Умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже
в ситуациях неуспеха.
Личностные

С. В.
Михалков
«Штиль».
«Как старик
корову
продавал».

Умение высказывать собственные суждения и
давать им обоснование.
Анализ и оценка Предметные
умения коротко,
понятно,
Умение
самостоятельно
выбирать
интересно
интересующую литературу.
рассказать
о
прочитанной
Метапредметные
книге.
Освоение начальных форм познавательной и
личностной рефлексии.
Личностные
Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися

Заполнение
дневника
чтения
новыми
материалами
о
писателях.

Подготовка к
викторине

Викторина

класса в
проблем.
20

коллективном

обсуждении

их

Раздел «Зарубежные писатели детям»-8ч
Ж.
Верн Слушание, чтение Предметные
Пересказ сказки от Составление
«Дети
и рассматривание
имени героя.
«сказочного
капитана
книги
словаря».
Понимание роли чтения.
Гранта»
Метапредметные

Занятиедискуссия

Умение договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные

Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Ж.
Верн Чтение
и Предметные
Подумать, на какой Подготовка
«Пятнадцатил рассматривание
вопрос
вам вопросов
етний
книги
бы олимпиады
Овладение элементарными приемами анализа хотелось
капитан»
получить ответ
художественных текстов.
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости.

Олимпиада

Ж.
Верн Анализ
«Таинственны произведения
й остров»

Предметные
Овладение элементарными приемами анализа
художественных текстов.

Нарисовать
иллюстрацию

Оформление
выставки книг
Ж.Верна

КВН

Метапредметные
Формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные

Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости.
Э.Т.
А. Умение находить Предметные
Подумать, на какой Литературная
Гофман
в книгах общие
вопрос
вам игра
«Щелкунчик
признаки
бы «Почемучка»
Осознание значимости чтения для личного хотелось
или мышиный
получить ответ
развития.
король»
Метапредметные
Овладение
способностью
принимать
и
сохранять
цели
и
задачи
учебной
деятельности,
поиска
средств
ее
осуществления.
Личностные
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,

Инсцениро
вание

социальной справедливости.
чтения, Предметные

Д.
Гринвуд Темп
«Маленький
передача
оборвыш»
настроения
голосом

Подготовка
иллюстрации
к
«
Угадай
Формирование потребности в систематическом игре
произведение,
чтении.
зачитай отрывок»
Метапредметные

Литературная
КВН
игра
«Угадай
произведение,
зачитай
отрывок»

Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Личностные

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Ф.
Купер Анализ
Иллюстрирование
Предметные
«Зверобой»
произведения по
понравившегося
вопросам учителя. Формирование понятий о добре и зле, эпизода.
нравственности.
Метапредметные
Освоение
способов
решения
проблем
творческого и поискового характера.
Личностные
Развитие этических чувств: доброжелательности
и
эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей. Способность к

Путешествие по Интегриро
страницам книг
ванное
занятие

самоорганизованности.
преодолевать трудности.
А. Линдгрен Слушание, чтение Предметные
«Приключени и рассматривание
я
Калле книги
Понимание роли чтения.
Блюмквиста
Метапредметные

Способность
Пересказ сказки от Составление
имени героя.
«сказочного
словаря».

Читательск
ая
конференц
ия

Умение
признавать
возможность
существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою.
Личностные

М. Твен
«Принц и
нищий»

Наличие мотивации к бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Составление
Подумать, на какой Подготовка
Предметные
вопросов
для
вопрос
вам вопросов
оппонентов
по Овладение элементарными приемами анализа хотелось
бы олимпиады
прочитанному
получить ответ
художественных текстов.
произведению
Метапредметные
Формирование умения определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
Личностные
Развитие
самостоятельности
и
личной
ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости.
Раздел «Моя книжная полка»-7ч

Литератур
ная
гостинная

Н.Шер
Беседа о том, с
«Рассказы о какими книгами
русских
познакомились,
писателях»
кто
какое
направление
выбрал
для
самостоятельного
чтения, о чем
узнал.

Заполнение
дневника
чтения
Умение участвовать в обсуждении различных новыми
материалами
о
текстов.
писателях, поэтах,
художниках,
Метапредметные
печатникахУмение
осознанно
строить
речевое полиграфистах.
высказывание в соответствии с задачами
коммуникации.
Предметные

Коллективная
презентация
«Творцы книг».
Оформление
выставки книг
приключенческо
го жанра.

Устный
журнал

Личностные

К.
Паустовский
«Далекие
годы»

Углубленное
рассмотрение
книг
приключенческог
о жанра.

Развитие
этических
чувств,
доброжелательности
и
эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей.
Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем.
Оформление
Предметные
читательского
дневника.
Понимание роли чтения.
Метапредметные
Овладение
логическими
сравнения, анализа, синтеза,
классификации по родовидовым
установления
аналогий
и
следственных
связей,
рассуждений,
отнесения
к

действиями
обобщения,
признакам
причиннопостроения
известным

Подготовка
проекту.

к Проект на
тему «Мир
приключен
ий».

понятиям.
Личностные

Г.
Углубленное
Скребицкий
рассмотрение
«От первых книг.
проталин до
первой
грозы»повесть
о
детстве

Использование получаемой подготовки в
учебной
деятельности
при
решении
практических
задач,
возникающих
в
повседневной жизни.
Анализ поведения Подготовка
Предметные
героев
викторине
Умение участвовать в обсуждении различных
текстов.

Викторина

Метапредметные
Определение наиболее эффективных способов
достижения результата.
Личностные

Развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения
А.
Рыбаков Литературное
Иллюстрация
с
Предметные
«Кортик»
слушание. Анализ
комментариями,
произведения.
Преодоление трудностей, умение доводить составление
вопросов по тексту
начатую работу до конца.
Метапредметные
Использование
знаково-символических
средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и

Составление
Конкурс –
кроссворда
с кроссворд
использованием
составленных
вопросов

практических задач.
Личностные

Рыбаков
«Бронзовая
птица»

Умение преодолевать трудности, доводить
начатую работу до ее завершения.
Составление
Предметные
вопросов
Овладение элементарными приемами анализа произведению.
художественного текста.

Дискуссия «Моѐ Беседапо отношение
к дискуссия
героям
произведения»

Личностные

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
Г. Мало «Без Рассуждать
с Предметные
Находить ответы на Выставка книг
семьи»
опорой
на
вопросы
в
прочитанное
Формирование понятий о добре и зле, произведении.
произведение.
нравственности.
Метапредметные
Освоение

способов

решения

проблем

Беседадискуссия

творческого и поискового характера.
Личностные

Владение коммуникативными умениями с
целью реализации возможностей успешного
сотрудничества с учителем и учащимися
класса при работе в парах.
В.А. Осеева Составление
Найти и принести Выставка книг о
Предметные
«Динка»
характеристики
книги
с долге
и
героя
по
его Формирование понятий о добре и зле, произведениями о храбрости.
поступкам
и нравственности.
долге и храбрости.
жизненным
Литературная
ситуациям
игра
по
Метапредметные
произведениям о
долге
и
Освоение
способов
решения
проблем
храбрости
творческого и поискового характера.
Личностные
Формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств. Готовность использовать
получаемую
подготовку
в
учебной
деятельности при решении практических
задач, возникающих в повседневной жизни.

Литератур
ная игра

Используемая литература:
1. Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6
2. Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М., 2005.
3. Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995.
4. Что такое? Кто такой? М.: Педагогика, 1990. Т.1-3
5. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:

Флинта - наука, 2001.

6. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001.
7. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985.
8. Светловская Н.Н., Джежелей О.В. Внеклассное чтение в1- 3 классах.
М. Просвещение, 1985.
9. Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991.
10. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980.
11. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг.
12. Интернет-ресурсы с литературными презентациями metodisty.ru›Все работы›Презентации и видеоролики, viki.rdf.ru›item/373, litstudia.ru›method/46.html