МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации Ординского муниципального
округа
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Ординская средняя общеобразовательная школа"

РАССМОТРЕНА

УТВЕРЖДЕНА

Педагогический совет

директор школы

Протокол №1
от «25» августа 2026г.

Приказ № 351
от « 25 » августа

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
для учащихся 10-11-ых классов по ФГОС
«Семьеведение»

Орда, 2026 г.

2026 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
для 10-11 классов составлена на основе требований к реализации Основной
образовательной программы среднего общего образования МБОУ «Ординская
СОШ».
Настоящая программа разработана и составлена на основании учебника
«Основы семейной жизни. Семьеведение», Москва 2021 г, под редакцией
академика РАО А.А.Реана.
Семья единственная категория, которая не изменяла своего значения в
жизни общества на протяжении многих веков. В условиях семьи человек
формировался физически, психологически, интеллектуально, удовлетворял
свои потребности, осуществлял присущие ему на том или ином этапе функции.
Характер семьи, ее духовное и нравственное здоровье во многом определяет
характер человека, правильное воспитание подрастающего поколения и в
конечном итоге развитие общества.
Необходимость введения курса «Семьеведение» продиктована многими
причинами. Прежде всего, это кризисные явления в жизни современной
российской семьи: разрушается традиционная структура семьи, изменяются
старые общепринятые нормы поведения, характер супружеских отношений,
взаимоотношения поколений в семье, отношение к воспитанию. Наблюдаются
сложные процессы деградации семейного образа жизни, распространение
альтернативных форм брачно-семейных отношений, снижение престиже
семьи, потребности иметь детей, рост разводов и внутрисемейного насилия.
Аморфность системы ценностей, формирующейся в настоящее время в
обществе, приводит к серьезным изменениям в целях и ценностях
современной семьи. Традиционные семейные ценности теряют характер
первостепенных нравственных ценностей. Следствием кризиса семьи
являются многочисленные проблемы детства: чрезвычайно велик процент
детей с отклонениями от нормы в состоянии здоровья, эмоционально-волевого
развития и поведения. Большая часть проблем спровоцирована нарушением
внутрисемейных родительских и детско-родительских отношений. В этих
условиях системе образования отводится особая роль по подготовке молодежи
к семейной жизни.
Курс «Семьеведение» рассчитан на 34 часав 10 классе, 34 часа в 11 классе,
всего 68 часа.
Программа курса составлена по принципу спиралевидного построения
учебного материала, т.е. к одному и тому же содержанию педагог
возвращается неоднократно, углубляя и расширяя представления учащихся о
предмете изучения.
Планируемые результаты освоение курса:
* Личностные результаты:
- формирование у обучающихся осознанного понимания значимости семьи
в жизни человека и создания в будущем счастливой семьи;

- формирование уважительного отношения к институту семьи и брака;
- получение опыта эмоционально-ценностного отношения посредством
изучения истории жизни святых семей православной церкви;
- приобщение к культурно-историческому опыту построения модели
благополучной и счастливой семьи;
- развитие познавательного интереса к изучению семейных традиций в
разных культурах народов мира;
- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, умения понимать других людей и сочувствовать им.
• Метапредметные результаты:
Регулятивные: - овладение способностью формулировать цели и задачи
учебной деятельности, находить средства её осуществления;
- умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
- умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих, правильно распределять роли в совместной деятельности.
Познавательные:
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения заданий
и её анализ;
- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения,
обобщения;
* Коммуникативные:
- готовность и умение слушать собеседника, вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь
свою собственную;
- умение представлять результаты своей деятельности в различных формах
(сообщение, рассказ, доклад, презентация и др.);
- умение высказывать своё мнение; готовить сообщения по выбранным
темам;
* Предметные результаты:
- способность к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию
в ходе изучения семейных традиций, установление причин и последствий
важных событий в жизни семьи;
- понимание значения нравственности, религии в жизни человека, семьи и
общества;
- уважительное отношение к религиозным чувствам, взглядам людей или их
отсутствию;
- наличие представлений об исторической роли традиционных религий
России в становлении российской государственности, гражданского общества,
института семьи и брака;
- знание и соблюдение норм морали, стремление следовать нравственным,
духовным идеалам как подготовка к созданию семьи и выстраиванию
гармоничных взаимоотношений;

понимание
значимости
семейных
ценностей,
сознательного
самоограничения в поступках, поведении, неприятия потребительского
отношения к жизни для сохранения семьи.
Содержание курса 1 год обучения (34 часа)
Раздел 1. «Семья в свете духовно-нравственных и культурных
традиций общества»
Тема 1.1. Исторические изменения семьи и брака –2 часа
Исторические изменения института семьи и брака. Зависимость семейного
уклада жизни от социально-экономического уровня развития общества.
Матриархат, патриархат, моногамия, полигамия. Институт семьи сквозь
призму
религий: семья в буддизме, исламе, иудаизме, христианстве. Нравственные
нормы брака. Модели семьи. Тенденции развития брачно-семейных
отношений в современном обществе.
Тема 1.2. Нравственные нормы брака в христианской культуре –2
часа.
Основные функции семьи: репродуктивная (генеративная), первичной
социализации
детей,
воспитательная
(педагогическая),
досуговая,
экономическая,
хозяйственно-бытовая,
сексуальная
(гедонистическая),
медицинская.
Семейные роли. Выбор способа ролевого взаимодействия. Трансформация
ролевых отношений в семье. Основные роли. Распределение внутрисемейных
ролей в традиционной и эгалитарной семьях.
Тема 1.3. Психология личности – 2 час.
Основные семейные ценности: нравственный климат семьи, семейное
воспитание, семейный досуг, потребности и бюджет семьи, эстетика быта.
Связь функции семьи с основными ценностями. Терминальные и
инструментальные ценности личности, учет индивидуальных ценностей в
семейной системе.
Тема 1.4. Роль семьи в воспитании личности – 2 часа
Главная цель семейного воспитания - это обеспечение полноценной,
счастливой, творческой и полезной для общества жизни будущего взрослого
гражданина. Детский сад, школа, институт являются в большей степени
образовательными учреждениями, чем воспитательными.
Для развития полноценной, разносторонне развитой личности необходимо,
чтобы семья обладала определенными параметрами.
Раздел 2. «Психология межличностных отношений юношества»
Тема 2.1. Межличностные отношения юношей и девушек – 2 часа
Понятие о межличностных отношениях. Межличностные отношения в
обществе. Общая характеристика межличностных отношений. Психология
симпатий. Черты характера, способствующие полноценному общению.
Юность –пора активного социального взросления, расширения сферы
межличностных отношений. Межличностные отношения и общение

юношества как школа подготовки к семейной жизни. Нравственные основы
взаимоотношений юношей и девушек. Эмоциональные отношения от
симпатии до любви.
Тема 2.2. Дружба в юношестве – 2 часа
Товарищество и дружба как социальные ценности и основные виды
межличностных отношений. Дружба как школа самовоспитания и любви.
Юношеские представления о дружбе. Различия в ее проявлении у девушек и
юношей. Идеал друга, формирующийся в юношеском возрасте. Различия
между мальчиками и девочками по характеру и содержанию требований,
предъявляемых к другу. Сила взаимного влияния в дружбе юноши и девушки.
Отражение в юношеской дружбе противоречий возраста. Дружба как школа
общения,
самовоспитания и любви. Дружба истинная и ложная.
Тема 2.3. Любовь в юношеском возрасте – 2 часа
Любовь, как высшее человеческое чувство. Любовь – сложнейшее
человеческое чувство, сочетающее потребность быть любимым и способность
любить. Зависимость богатства любви от богатства внутреннего мира
личности.
Развития способность любить как выражение высшего уровня развития
личности.
Любовь как глубокое чувство между членами семьи, близкими людьми, как
привязанность одного человека к другому. Воспитание культуры чувств –
дружбы и любви. Духовная ранимость друзей и любящих; необходимость
бережного отношения к дружбе и любви. Первая любовь. Особенности
юношеской любви.
Умение различать любовь и другие чувства – симпатию, интерес,
влюбленность.
Соотношение дружбы и любви. Любовь – основа брака, супружеской
гармонии.
Нравственные основы взаимоотношения влюбленных. Характерные черты
поведения влюбленных. Знакомство юноши и девушки. Ухаживание.
Взаимоотношения юноши и девушки и при ситуации, когда чувство любви
проявляется только с одной стороны. Уважительное, бережное отношение к
чувству представителя противоположного пола. Предложения о вступлении в
брак. Торжественная помолвка.
Тема 2.4. Готовность к браку – 2 часа
Понятие «готовность к браку». Брачный возраст. Многоаспектность
готовности к вступлению в брак. Физическая зрелость вступающих в брак как
важная предпосылка создания крепкой семьи. Сущность социальной
готовности к вступлению в брак. Понимание правовой основы брака – одно из
условий здоровой и счастливой семьи. Брачный контракт. Этикопсихологическая готовность к браку – ключевая предпосылка гармонии
супружества и прочности семьи. Взаимное чувство любви, уважения и
доверия к избраннику –неотъемлемые признаки совместимости будущих

супругов. Общность их взглядов на предназначение семьи. Социальнодемографические характеристики вступающих в брак. Выбор спутника жизни.
Мотивы вступления в брак. Низкая и высокая самооценки как
психологическая проблема, приводящие к неправильному выбору партнера и
деформации семейных отношений.
Раздел 3. «Искусство быть супругами»
Тема 3.1. Жизненный цикл семьи – 2 часа
Жизненный цикл семьи. Стадии развития семьи по различным
классификациям. Сложности, возникающие на разных стадиях. Изменения в
семье: позитивные и негативные, нормальные и ненормальные, неожиданные
и ожидаемые, их влияние на супружеские отношения. Нормативные кризисы
в развитии семьи и условия успешного разрешения.
Тема 3.2. Молодая семья – 1 часа
Адаптация молодых супругов к условиям совместной жизни.
Возникновение чувства «мы». Причины возможных трудностей в период
адаптации молодых супругов. Организация семейного быта, семейная
экономика.
Семейные роли, их распределение. Взаимоотношения молодых супругов с
родительскими семьями. Рождение ребенка и психологические проблемы,
возникающие в этот период. Ребенок в молодой семье. Бюджет молодой
семьи.
Тема 3.3. Психологически благополучная и неблагополучная семья –2
часа
Типы неблагополучных семей. Отличия психологически благополучной и
неблагополучной семьи. Зрелая и проблемная семья. Психологическое
здоровье современной семьи. Основные критерии психологического здоровья
семьи.
Тема 3.4. Семейные конфликты: причины и профилактика – 2 часа
Факторы риска в браке. Нарушения семейных отношений и их последствия.
Конфликты в различных сферах супружеских отношений. Влияние
конфликтных отношений на развитие личности ребенка в семье.
Профилактика конфликтных отношений в семье.
Формы организации и виды деятельности
Формы организации: групповая, парная, индивидуальная; круглый стол,
беседа, экскурсия, лекция с элементами беседы, анкетирование.
Виды деятельности: работа с текстами, ответы на вопросы, выполнение
заданий и представление выполненных заданий, обсуждение проблемы,
монологическое высказывание, аргументация мнений и анализ различных
точек
зрения, создание модели благополучной семьи, работа с раздаточными
материалами, составление таблицы. Сообщения. Сочинение – размышление,
слушание и обсуждение сообщений.