ДО 5-8 кл. Медиакреатив

1. Пояснительная записка
Рабочая программа курса «Мир в объективе» составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка
организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
- письмо Министерства образования и науки РФ от 25.07.2016 № 09-1790 «Рекомендации по совершенствованию
дополнительных образовательных программ, созданию детских технопарков, центров молодежного инновационного
творчества и внедрению иных форм подготовки детей и молодежи по программам инженерной направленности»;
- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН
2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы
образовательных организаций дополнительного образования детей».
На изучение данной программы отводится 17 часов в год, по 40 минут каждый.
Форма проведения учебных занятий – групповая. Наполняемость группы до 15 человек. В ходе реализации
программы применяется дифференцированный, индивидуальный подход к обучающимся.
Время проведения модуля и количество этапов может быть увеличено или сокращено учителем по своему
усмотрению, в зависимости от возможностей и потребностей обучающихся.
Модуль проводится в рамках реализации дополнительных общеразвивающих программ.
Модуль может быть проведен для обучающихся со 5 по 8 класс. Параллель, на которой лучше провести модуль, учитель
должен определить самостоятельно в зависимости от уровня обучения и интеллектуального развития детей, с учетом
специфики учебного плана и плана внеурочной деятельности школы. Также модуль может проводиться для
разновозрастной учебной группы.
Цель - обучить детей основам производства разного типа визуального контента.
Задачи:
Обучающие:
- знакомство с основными жанрами и форматами визуального контента;
- сформировать элементарные умения и навыки работы с компьютером;
- формирование навыков поиска и получения информации, работы с источниками;
Развивающие:
- развивать образное и аналитическое мышления;
- развивать художественные и организаторские способности;

- сформировать навыки самостоятельной работы.
Воспитательные:
- выработать активную жизненную позицию;
- пробудить интерес к сфере экранных искусств;
- воспитать культуру поведения и речи.
2. Планируемые результаты освоения учебного курса
Рабочая программа курса «Журналистика и медиа» направлена на достижение учащимися нижеперечисленных
личностных, метапредметных и предметных результатов.
1. Личностные:
- формирование осознанного подхода к выбору будущей профессии в сфере медиа;
- развитие творческого мышления;
- развитие коммуникативных навыков;
- развитие навыков письма и письменной речи;
- развитие навыков сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста и взрослыми в учебной, общественно
полезной, проектной и других видах деятельности;
- готовность и способность к самостоятельной творческой работе.
2. Метапредметные:
- развитие навыков поиска и получения информации;
- стремление к ясному изложению собственных мыслей, работе над стилем письма, грамотной письменной речи;
- умение четко формулировать и задавать вопросы в соответствии с поставленными задачами;
- способность эффективно организовывать взаимодействие с учителем и другими школьниками в процессе общения,
совместного выполнения проекта, участия в дискуссиях;
- освоение этических и культурных норм речевого поведения в ситуациях формального и неформального
межличностного общения;
- умение применять на практике полученные в рамках других предметов знания.
3. Предметные:
- знакомство с основами профессии журналиста;

- повышение общего уровня медиаграмотности;
- понимание роли информации и медиа в современном мире;
- знакомство с ключевыми каналами поставки информации, развитие умения ориентироваться в современной
медиасреде;
- развитие навыков поиска и получения информации, работы с источниками;
- развитие навыков создания продуктов для школьных медиа;
- понимание значимости соблюдения этических норм в деловом межличностном общении.
3. Содержание учебного предмета, курса
Подкаст.
Радиопередача и подкаст. Почему подкасты популярны? Где слушать подкаст? Создание подкаста.
Интервью.
Структура и виды интервью, стендап. Поиск героя, составление вопросов для интервью, создание интервью, написание
текстов (статей).
Фотография.
Устройство и принцип работы цифровых фотоаппаратов. Композиция кадра. Техника постановочной съемки. Техника
репортажной съемки. Фотографирование в школе, мастерских, портретов, пейзажей, техника съемки спортивного
репортажа, репродукций.
Мемы.
История появления. Мемы в медиапространстве сегодня. Создание мемов онлайн. Размещение в соцсетях.
Презентация.
Переходы. Использование программы Microsoft Office Power Point, для создания презентаций. Создание собственных
фотоальбомов, используя ранее подготовленные фотографии, титры и переходы, музыкальное сопровождение.
Нейросеть.
Искусственный интеллект. Машинное обучение. Написание текста и создание картинок с нейросетью.
Виртуальная и дополненная реальность.
Реальный и виртуальный мир. История создания. Работа с VR-очками и AR-приложениями. Разработка собственного
проекта.
4.Тематическое планирование

№
п/п

Дата
Название темы (раздела)

Вводное занятие. Правила
поведения. Охрана труда

Кол-во
Кол-во
часов
на часов (теория/
изучение
практика)
1

1/0

Медиапроизводство

Подкаст

1/1

Интервью

1/1

Фотография

1/1

Мемы

1/1

Презентация

1/1

Нейросеть

1/1

Виртуальная и дополненная
реальность

1/1

Подведение итогов

2/0

ИТОГО

10/7

Примечание

5. Календарно - тематическое планирование
Кол-во
№
п/п

Название темы (раздела)

Количеств
о часов на
изучение

часов
(теория/

Формы
работы

Контроль

Используемое
оборудование

Планируемые
предметные
результаты

Компьютер, проектор,
презентация,
видеокамера Sony HXRMC88,
фотокамера
Nikon D5600, штатив,
микрофон-петличка

Обучающиеся будут
знать
основы
журналистского
творчества,
операторского
искусства
и
видеомонтажа.

практика)
Фронтальная,
групповая

Опрос

Вводное занятие. Правила
поведения. Охрана труда

Медиапроизводство

Подкаст

1/1

Индивидуальн Анализ подкаста
ая

Интервью

1/1

Групповая
(работа
парах)

1/0

Компьютер, проектор,
презентация, программа
для
монтажа
видеокамера Sony HXRMC88,
штатив,
микрофон-петличка,
телефон

Анализ интервью Компьютер, проектор,
презентация, программа
для
монтажа

Обучающиеся будут
уметь
создавать
собственные
медиапродукты
в
условиях
ограниченного
времени. Грамотно
и аргументированно
выражать
собственные мысли,
точку
зрения,
позицию. Оценивать
чужую и свою речь.

видеокамера Sony HXR- Брать
интервью.
MC88,
штатив, Вести
видео
и
микрофон-петличка
фотосъемку.
7

Фотография

1/1

Индивидуальн Фотовыставка
ая

Мемы

1/1

Индивидуальн Мастер-класс
Компьютер, проектор,
ая
презентация, телефон
(экспертная
оценка). Анализ
продукта

Презентация

1/1

Индивидуальн Интерактив.
Компьютер,
ая
Индивидуальные презентация
задания

Нейросеть

1/1

Индивидуальн Презентация
ая
творческого
задания

Компьютер, проектор,
презентация, телефон

Виртуальная
и
дополненная реальность

1/1

Фронтальная,
индивидуальн
ая

Компьютер, проектор,
презентация, VR-очки,
телефон

Подведение итогов

2/0

Групповая

Демонстрация
продукта

Компьютер, проектор,
презентация,
фотокамера
Nikon
D5600, телефон

проектор,

Компьютер, проектор,
презентация,

Список литературы:
1. Агафонова Ю.А. Методика преподавания элективного курса «Журналистика» старшеклассникам. (Сетевой
ресурс www.openclass.ru/io/1/psihologiches)
2. Аграновский В. Вторая древнейшая. Беседы о журналистике.

3.
Библиотека отделения
журналистики
ТюмГУ. Упражнения и
задания.
(Сетевой ресурс
http://media.utmn.ru/library_view_book.php?bid=1371&chapter_num=21)
4. Блокнот журналиста. В помощь редакторам и корреспондентам школьных газет. Сайт А.Дедова. (Сетевой
ресурс http://aldedov.narod.ru/proryv/bloknot.htm)
5. Гуревич С.М. Номер газеты. – М., 2002.
6. Журналист: профессия или призвание. Портал Planet. (Сетевой ресурс http://planetahr.ru/publication/2019)
7. Колесников. Стилистика и литературное редактирование. – М., 2004.
8. Лазутина Г.В. Основы творческой деятельности журналиста. – М.,2004.
9. Лащук О.Р. Редактирование информационных сообщений. – М., 2004.
10.Лепилкина О.И Азбука журналистики. – М.: «Вентана-Граф», 2007.
11.Лукина М.М. Технология интервью. – М., 2005.
12.Материалы журнала «Журналист».
13.Попов, А.А. Производство и оформление газеты [Текст]/ А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.
14. Профориентационные игры. В помощь психологу. (Сетевой ресурс http://www.psiholognew.com/igra01.html)
15.Роль школьной газеты в процессе социализации подростка. - Самарский внешкольник, информационнометодический журнал. (Сетевой ресурс http://sam-vneshkolnik.narod.ru/page3.htm)
16.Спирина Н.А. Журналистика в школе. (Сетевой ресурс http://festival.1september.ru/articles/310091/)
17.Стилистика газетных жанров [Текст]/ под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 2009.
18.Тертычный А.А. Жанры периодической печати. – М., 2000.
19.Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.
20. Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр [Текст]/ М.И. Шостак. – М., 1997
21.Шостак М.И Журналист и его произведение. – М., 1998.