Рабочая программа курса ПОДВИЖНЫЕ ИГРЫ 2-3 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и науки Пермского края
Управление образования администрации Ординского муниципального округа
МБОУ «Ординская средняя общеобразовательная школа»

РАССМОТРЕНО:

УТВЕРЖДЕНО:

Педагогический совет
Протокол №1
от «25» августа 2026 г.

Директор школы
Приказ №351
от «25» августа 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Курса внеурочной деятельности
«Подвижные игры»
2-3 класс

Орда, 2026г.

Пояснительная записка
Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной
программы по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы
Образовательный процесс в современной школе постоянно усложняется, и это
требует от обучающихся значительного умственного и нервно-психического
напряжения. Доказано, что успешность адаптации к новым условиям обеспечивается,
помимо других важных факторов, определенным уровнем физиологической зрелости
детей, что предполагает хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное
состояние центральной нервной системы и функций организма, определенный уровень
сформированности двигательных навыков и развития физических качеств. Это дает
возможность выдерживать достаточно серьезные психофизические нагрузки,
связанные со школьным режимом и новыми условиями жизнедеятельности.
Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более
чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в
таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность
вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического
развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционноразвивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с
возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших
школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и
закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты,
которые имелись в их предшествующем физическом развитии и продолжают
существовать. Результативно это может происходить только в том случае, если
педагог хорошо знает индивидуальные особенности и потребности физического
развития своих учеников, владеет рациональной технологией «встраивания»
разнообразных подвижных, спортивных игр в режим жизнедеятельности младшего
обучающегося и обладает широким арсеналом приемов использования их
адаптационного, оздоровительно-развивающего и коррекционного потенциала.
1. Нормативные правовые документы
Программа составлена на основе нормативных документов:
- концепция модернизации Российского образования;
- закон Российской Федерации «Об образовании»;
- концепция содержания непрерывного образования;
- постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 02 июня 2026 г. N 19;

- положение о Рабочей программе.
2. Сведения о программе
Рабочая программа: «Подвижные игры»
разработана
на основе
государственной программы по физическому воспитанию школьников. Программа
соответствует государственному стандарту общего образования - комплексной
программе физического воспитания учащихся 1-11 классов под редакцией В.И.Ляха
и А.А. Зданевича издательство «Просвещение» 2010г. Программа нацелена на
решение взаимосвязанных оздоровительных, образовательных и воспитательных
задач.
Цель программы- Создание наиболее благоприятных условий для формирования
у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных
путей в достижении успеха.
Цели и задачи программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» соответствуют целям
и задачам основной образовательной программы, реализуемой в МБОУ « Ординская
СОШ».
Целью реализации основной образовательной программы начального общего
образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником
начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и
компетенций,
определяемых
личностными,
семейными,
общественными,
государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста,
индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются
следующие задачи:

становление основ гражданской идентичности и мировоззрения
обучающихся;

формирование основ умения учиться и способности к организации своей
деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку,
взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

духовно-нравственное
развитие
и
воспитание
обучающихся,
предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок,
национальных ценностей;

укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.
Программа курса внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному
направлению «Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными
особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю:1класс — 33
часа в год, 2-4 классы -34 часа в год. На реализацию курса внеурочной деятельности
отводится 1 час в неделю, программа рассчитана на 34 часа . Срок реализации
программы: 1 год

II.Содержание курса внеурочной деятельности
Формы учета знаний и умений, система контролирующих материалов для
оценки планируемых результатов освоения программы внеурочной деятельности.
Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит
от тематики и содержания изучаемого раздела. Продуктивным будет контроль в
процессе организации следующих форм деятельности: викторины, конкурсы, ролевые
игры, выполнение заданий соревновательного характера, оценка уровня результатов
деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ),
результативность участия в конкурсных программах идр.
«Подвижные игры»
2 -3 класс
Игры с бегом (6 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении
игр с бегом. Техника бега с ускорением, техника равномерного бега
Практические занятия:
Комплекс ОРУ на месте. Комплекс ОРУ с рифмованными строчками. Игра
«Совушка». Игра «Вороны и воробьи»
 Комплекс ОРУ в движении. Игра «К своим флажкам». Игра «День и ночь».
 Комплекс ОРУ в колонне по одному в движении. Игра «Вызов номеров»


Игра «Пустое место».
Упражнения с предметами. Ирга «Невод». Игра «Колесо»


Комплекс ОРУ на месте. Игра «Два мороза». Игра «Воробьи-попрыгунчики».

Игры с прыжками (4часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игр с прыжками.
Профилактика детского травматизма. Развитие координации движений в прыжках
со скакалкой
Практические занятия:
Комплекс ОРУ. Игра «Салки на одной ноге». Игра «Воробушки».
 Комплекс упражнений с длинной скакалкой. Игра «Удочка». Игра «Кто выше»
 Комплекс ОРУ с мячами. Игра «Прыжки в приседе». Игра «Пингвины с мячом».
 Комплекс ОРУ с короткой скакалкой. Игра «Поймай лягушку». Игра «Прыжки с
поворотом»


Игры с мячом (6часов)
Теория. Правила безопасного поведения при играх с мячом.
Практические занятия:
Совершенствование координации движений. Игра «Передал – садись». Игра
«Свечи».
 Развитие глазомера и чувства расстояния. Передача мяча. Метание мяча


Игра «Охотники и утки». Игра «Сбей мяч»
Укрепление основных мышечных групп; мышц рук и плечевого пояса. Игра
«Рак пятится назад». Игра «Скорый поезд».




Обучение бросанию, метанию и ловле мяча в игре.

Броски и ловля мяча. Игра «Кто самый меткий». Игра «Не упусти мяч».
Игры малой подвижности (4 часа)
Теория. Правила по технике безопасности при проведении игры малой
подвижности.
Практические занятия:
Комплекс специальных упражнений «Ровная спина». Игра «Змейка». Игра
«Карлики и великаны».
 Комплекс упражнений с мешочками. Игра «Кошка и мышка». Игра «Ручеек».
 Упражнения для исправления нарушений осанки и плоскостопия. Игра
«Стрекозы». Игра «Чемпионы скакалки».
 Гимнастические построения, размыкания, фигурная маршировка.


Игра «Построение в шеренгу». Игра «На новое место». Игра «
Лабиринт». Игра «Что изменилось?»
Зимние забавы (4 часа)
Теория. Закаливание и его влияние на организм. Правила безопасного поведения
при катании на лыжах, санках. Инструктаж по технике безопасности.
Практические занятия:
Игра «Лепим снежную бабу».
 Игра «Лепим сказочных героев».


Игра «Санные поезда».
 Игра «На одной лыже».
 Игра «Езда на перекладных»


Эстафеты (5 часов)
Теория. Правила безопасного поведения при проведении эстафет
Способы деления на команды. Считалки
Практические занятия:
Веселые старты
 Эстафеты «Бег по кочкам», «Бег сороконожек».
 Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый поезд».
 Эстафеты «Чемпионы скакалки», «Вьюны».
 Эстафеты «Стрекозы», «На новое место».


Народные игры (5 часов)
Теория. История изучения и организации игр. Знаменитые собиратели и
организаторы игр. Игровая терминология.
Практические занятия:
Разучивание народных игр. Игра «Бегунок»
 Разучивание народных игр. Игра «Верёвочка»
 Разучивание народных игр. Игра «Котел»
 Разучивание народных игр. Игра "Дедушка - сапожник".


Материально – техническое обеспечение программы: мячи, скакалки, обручи,
гимнастические палки, кегли, ракетки, канат, гимнастические скамейки, стенки, маты.
Методическое обеспечение программы: игры, эстафеты, весёлые старты,
рассказ, беседа, считалки, загадки, стихи, кроссворды, экскурсии, пословицы,
поговорки, встречи со специалистами, народные приметы, ребусы.
Приёмы и методы
При реализации программы используются различные методы обучения:
словесные: рассказ, объяснение нового материала;
 наглядные: показ новых игр, демонстрация иллюстративного материала;


практические: апробирование новых игр: игры на свежем воздухе на школьной
спортивной площадке, эстафеты, соревнования, конкурсы.


III.Планируемые
результаты
освоения
курса
внеурочной
деятельности
Личностными результатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному
направлению
«Подвижные
игры»
является
формирование следующих умений:
 целостный, социально ориентированный взгляд на мир;
 ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;
 способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;
 активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах
уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
 проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении
поставленных целей;
 освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности
принять на себя ответственность;
 развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на
основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои
личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;
 освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по
спортивно-оздоровительному
направлению
«Подвижные
игры»
является
формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):
1.
Регулятивные УУД:
 умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;
 планирование общей цели и пути её достижения;
 распределение функций и ролей в совместной деятельности;
 конструктивное разрешение конфликтов;
 осуществление взаимного контроля;
 оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение необходимых
коррективов;
 принимать и сохранять учебную задачу;
 планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
её реализации;
 учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
 адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей
и других людей;
 различать способ и результат действия;

 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе
его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки
для создания нового, более совершенного результата.
2. Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить дополнительную информацию по
содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои
правила игры на основе знакомых игр;

устанавливать причинно-следственные связи.
3. Коммуникативные УУД:
 взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в
командных видах игры);
 адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных
коммуникативных задач;
 допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том
числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в
общении и взаимодействии;
 учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
 формулировать собственное мнение и позицию;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в
том числе в ситуации столкновения интересов;
 совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;
 учиться выполнять различные роли в группе.
Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:
Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности
является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений,
высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое,
интеллектуальное развитие

двигательная подготовленность как важный компонент здоровья
учащихся;

развитие физических способностей;

освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

развитие психических и нравственных качеств;

повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия
физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с
использованием средств физической активности;

организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;

Взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения
подвижных игр и соревнований;
применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными
способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести
обучающиеся в процессе реализации
программы внеурочной деятельности
В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивнооздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:
 основы истории развития подвижных игр в России;
 педагогические, физиологические и психологические основы обучения
двигательным действиям и воспитания физических качеств;
 возможности формирования индивидуальных черт свойств личности
посредством регулярных занятий;
 индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма,
укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;
 правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной
помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;
 значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
Должны уметь:
 адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;
 отвечать за свои поступки;
 отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;
 технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в
условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;
 проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических
способностей, коррекции осанки и телосложения;
 разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать
физические упражнения;
 управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками, владеть культурой общения;
 соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях
физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных
случаях;
 пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.
IV. Тематическое планирование
2 -3 класс
№
Наименование Тема занятия
П/П
раздела
1

Игра с бегом

6 часов

Количество
часов

ТБ. Игра «Вороны и воробьи»

Игра «Совушка».

Игра «День и ночь».

Игра «Вызов номеров»

Игра «Два мороза».

Игра «Воробушки».

Игра «Салки на одной ноге

Игра «Кто выше»

Игра «Пингвины с мячом».

Игра «Поймай лягушку».

7
8

Игры с
прыжками
4 часа

11 Игры с мячом Игра «Свечи».

Игра «Передал – садись».

Игра «Охотники и утки».

Игра «Рак пятится назад».

Игра «Кто самый меткий».

Игра «Не упусти мяч»

Игра «Карлики и великаны».

Игра «Кошка и мышка».

Игра «Чемпионы скакалки».

Гимнастические построения,
размыкания, фигурная маршировка.

6 часов

Игры малой
подвижности

18
4 часа

Игра «Построение в шеренгу». Игра «На
новое место». Игра «Лабиринт». Игра
«Что изменилось?»

Игра «Лепим сказочных героев».

Игра «Лепим снежную бабу».

Игра «Санные поезда».

Игра «Езда на перекладных»

Эстафеты «Бег сороконожек».

Эстафеты «Бег по кочкам»,

21
22

Зимние
забавы
4 часа

Эстафеты

5 часов

Эстафеты «Рак пятится назад», «Скорый 1
поезд».

Эстафеты «Чемпионы скакалки»,
«Вьюны».

Эстафеты «Стрекозы», «На новое
место».

Игра «Чехорда»

Игра «Бегунок»

Игра «Верёвочка»

Игра «Котел»

Игра "Дедушка - сапожник".

30
31
32

Русские
народные
игры
5 часов

6. Учебно-методические средства обучения
Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом
по ГБОУ СОШ № 322 №…………. от____ №__ в списке учебников, используемых в
2012-2013 учебном году.
1.

Васильков Г.А., Васильков В.Г. От игры – к спорту – М., 1985

Воспитание и обучение детей (Под ред. Воронковой В.В.) – М., 1994.

Дмитриев А.А. Физическая культура в специальном образовании – М., 2008.

Черник Е.С. Физическая культура – М., 2007.

5. В.И. Лях Программа по физкультуре Москва «Просвещение» 2010г.